特集の解説

ＴＯＳＳ体育授業研究会代表　根本正雄

得点が倍増するバスケットボールの指導

　ＴＯＳＳ体育フレッシュセミナー九州ＩＮ鹿児島の模擬授業で、有村春彦氏の「バスケットボールでもシステムが運動量を保証する」を参観した。

　運動量の多い学習で得点もたくさん入り、楽しい授業であった。有村氏は運動量を確保し、得点がたくさん入る方法として次のルールを工夫していた。

①　ボードに当たったら１点　リングに当たったら２点、ゴールに入ったら３点

②　３対３のゲームを行う。得点を入れた子どもはコートに出て得点をめくる。

③　相手チームが得点を入れるまで、コートの外で待機する。得点の入ったチームは２人となり、３対２で戦う。

　「ボードに当たったら１点　リングに当たったら２点ゴールに入ったら３点」というルールによって得点が倍増する。

　普通はゴールに入ったときだけ得点になる。そうすると、なかなか得点は入らない。子どもにとってリングは高いのである。

　ところがボードやリングに当たっても得点にすると得点は増えていく。

　簡単に得点になるので子どもの意欲は高まり、シュートへの挑戦回数も多くなる。結果として全体の得点が増加した。

　さらに優れていたのは、②のルールである。普通は３対３、５対５というように同じ人数でゲームをする。

　しかし、有村氏は得点を入れたチームは１人抜けて、３対２で行うようにした。すると、３人のチームが有利になり得点が入りやすくなった。

　得点を入れたチームから１人ずつ抜けていくので、相手チームはシュートチャンスが多くなる。

　なかなか活躍できない子どももシュートチャンスがあるので、ゲームに参加できる。

　１人少ない分だけ、運動量も多くなる。３人のチームは、１人多いわけで、動きがよくなる。

　双方のチームの運動量と得点が多くなっていった。３分間のゲームで８対７という得点であった。

　一方的な得点ではなく、二つのチームが得点を競っていたのである。

　これはルールの工夫のためである。ルールを工夫することによって、得点が増えたのである。

　有村氏の授業でよかったのは、得点が入ると自分で得点をめくっていたことである。

　自分で得点をめくると、点を入れたという達成感が得られる。満足感が得られる。自己評価ができる。

　得点を入れに行くので、誰が抜けたのかが全員に分かる。相互評価もできるシステムになっている。

　「得点を入れる→得点をかえす→１人抜ける→３対２でゲームをする→得点をかえす」という活動が教師の指示や説明がなくても、自動的に続く。

　ゲームのルールの中に指示や説明が内包されているのである。授業のシステム化がされているのである。授業のシステム化は次の利点がある。

①　教師が動きを止めて指示や説明をしないので、運動量が確保される。

②　自分たちで学習を進めていけるので、自主的な学習ができる。

③　得点の入る場面が多くなるので、得点の入る動きのしくみが理解でき、動きがよくなる。

　以上の方法によって、授業は活性化し、生き生きとした授業になった。

　本特集では、有村氏のようにバスケットボールの得点が倍増した実戦事例が紹介されている。

　参考にして、どの子どもも楽しくできるバスケットボールの授業をしてほしい。

『楽しい体育の授業 2008年1月号 得点が倍増するバスケットボールの指導』の詳細情報