『楽しい体育の授業 2005年12月号 サッカー上達への道：授業をこうスモールステップする』の詳細情報

　池上氏の授業のスモールステップは優れていた。スモールステップというと普通は技能の内容である。ところが、池上氏は授業の組み立てのスモールステップ化を図っていた。

　すぐにボールを使ったゲームをするのではなく、いくつかのゲームを最初に行った。

　�@　集合ゲーム　　　�A　こおり鬼

　�B　数字ドリブル　　�C　ゲーム

　最初に集合ゲームを行った。「拍手をしたら集まります。遠くにいる人はどうしますか」と聞いた。

　拍手も大きい音ではなく、パタパタと普通に叩いた。当然、遠くの子供には聞こえない。

　そこで「遠くにいる人にはどうしますか」と質問した。「池上コーチの隣の人に教えてあげてください」と、子供同士で声を掛け合って集合させるシステムを教えた。

　つまり教師がどなって大声をあげて集めるのではなく、子供同士で気づかせ、関わらせていく中で集合させる指導をしたのである。

　「子供同士で気づかせ、関わらせていく」というシステムは、池上コーチが授業の中で一貫して行った方法である。

　次はこおり鬼である。このルールが素晴らしかった。

　「これから鬼ごっこをします。こおり鬼です。ルールはタッチすると固まります。固まったら両手を出してください。１人が触っただけではとけません。２人が持ってフラフープまで行くととけます」

　鬼にタッチされたら固まるというのは、普通のルールである。両手を出して２人の人が凍った人の手をそれぞれ掴む。　掴んだら運動場においてあるフラフープの中に連れて行く。フラフープの中に入ったら氷がとけるのである。

　氷がとければ復活できる。復活ルールが仲間との関わりになっているのである。

　３人との関わりで復活できる。仲間とのコミュニケーションが自然にできるシステムになっている。

　三番目は数字ドリブルである。次のように説明した。

　「次はボールを使います。ボールを足で持って行きます。相手の人は指で数字を示してください。ドリブルをする人は数字を言いながらドリブルをします。向こう側に行ったら交代します。（２人の間隔は約４メートル。ミニコーンが４個置いてある。その間をドリブルしていく）３〜４人のグループで行います」

　この指示と説明は分かりやすい。短い言葉で畳み込んで、一つ一つ具体的なイメージが湧いていくようにしている。

　いよいよボールを使ったゲームである。１人１個ずつボールを持っていく。ドリブルの練習であるが、これも仲間作りを意識された内容になっている。

　最後はゲームである。コートは９個ある。１チームが４人である。コートにはビブスが２枚置いてあり、一組がビブスをつけもう一組が何もなしで行う。

　「ビブス着ているチームと着ていないチームがいないとできません。立っていてはできません。先生は何も言いません。試合ができなくても笛を吹いたら集まってもらいます。すると何もしないで終わりにするチームもでます。自分たちで相手を見つけることもします」

　チームができなければできなくてもいいのである。何度か繰り返すことによって、子供は他に働きかけゲームをしていくようになっていく。

　子供はゲームがしたいので、できるだけ長くゲームをするためには、素早く対戦相手を決め、ゲームを始めなければならない。失敗を重ねながら、子供はどうすればゲームができるか気づいていく。

　このようにゲームを行うまでの組み立てのスモールステップ化を図っていた。そのために、無理なく自然にボールを使い、チームを作り、ゲームをしていくことができた。