『学校マネジメント 2008年1月号 “信頼される学校・尊敬される教師”の構築』の詳細情報

��信頼される学校・尊敬される教師��

を構築するというか、そこへ向かっての再生への手立てではなかったか―ということだということに思い至りました。

　なぜなら、被教育者に対して、指導や影響を与えることができるとしたら、それは、��信頼され、尊敬される�≠ﾆいう土台なしには、根底からの構築はありえないと思われるからでもあります。

　こういう状況を変えようと教育再生へのさまざまな施策がなされているわけですが、それに対しても、評論的な批判が少なくないようです。しかし、少なくともせっかく成立した法案を上手く活かしてよりよい教育環境をつくっていけたらという願いをこめて、特集を企画しました。（樋口雅子）

○…現行の学習指導要領は平成十年から十一年にかけて改訂され、学校週五日制の完全実施と併せて小・中学校は平成十四年度から高校は十五年度から実施された。その際は、変化の激しい時代を担う子どもたちに必要な力は「生きる力」であるとした上で、その「生きる力」をはぐくむために、教育内容の厳選と授業時数の削減・総合的な学習の時間の創設、中学校における選択教科の授業時数の増加などを行っている。

○…今回の改訂の審議経過を読むと、改正された教育基本法の基本概念は、現行の学習指導要領が重視している「生きる力」の育成にほかならない、としている。つまり「知識基盤社会」の時代を担う子どもたちに求められているのは、「生きる力」をはぐくむことだ、というわけである。これまでの批判の多い「ゆとり教育」の問題点については一言の反省も見られない。むしろ、ＰＩＳＡ型調査や全国学力調査の結果などを援用して、「生きる力」で重視している「思考力・判断力・表現力」あるいは「学習意欲・学習習慣・生活習慣」の重視を強調している。改訂の方向がよく見えない。

（江部　満）