『学校マネジメント 2007年8月号 “プロ教師の技”が伝わる研修システム』の詳細情報

　外部評価が導入される昨今、教師の熟練技、そのものを抽出する必要があるわけですが、経験側が中心の教えるという技術には、万人が納得するようなものは確定されているとはいえない？のが、現状ではないか―と思います。

　ところで、最近、三重県や、岩手県などの広報によると、「学校経営の品質」ということが提唱されています。

　品質は成分表示と一体となって初めて、意味をもつのではないかと思うのですが、教職活動の成分表示と品質管理が今後の大きな課題になってくることはいうまでもないと思います。

　本号は、その先駆けとなれればと願って特集を企画しました。

（樋口雅子）

○…教育再生会議の第二次報告では、一次報告で「ゆとり教育」の見直しを求めた提言につづき、「心と体・調和の取れた人を育てる」ことを目指して、新教科「徳育」の設置が提言されていることが目立つ。問題は現行の「道徳」との違いである。国による多様な教科書や副読本の作成が可能となり、従来の「道徳の時間」が根本的に変わる可能性があるからだ。

○…さっそく各団体の反響が注目された。小学校長会は会長談話で「日本人の心と体の調和ある発達について議論を深めるきっかけになる」と歓迎する一方で、中学校長会は会長談話で「道徳を徳育として教科化することに必然性が無い。論議を十分つくせ」としている。

○…組合関係では、日教組が徳育を「新たな教科」と位置づけることに画一的な価値観の押しつけになると疑問を呈している。全教にいたっては、「徳育の教科化では国定の価値観を子どもに押しつけようとするもの」として批判している。全日教連では、「徳育の記述式評価については、まだ検討の必要がある」としている。徳育の新設に賛成の立場からもっと検討を深めたいものだ。

（江部　満）