PDF
目次
- 特集 人事考課を意識した経営方針の示し方
- 東京都の「教員人事考課制度」をどう受け止めるか（９人の先生にお聞きしました）
- 今後の運用の在り方と柔軟な対応が大切
- ／
- 血の通い合う評価活動を
- ／
- 行政管理の論理を経営の論理に優先させてはならない
- ／
- 学校組織の活性化を
- ／
- 問われる学校経営方針の質
- ／
- 選択する勇気と決断を！
- ／
- 「はじめに評価ありき」では意味がない
- ／
- 被評価者が納得する評価を
- ／
- 道徳教育も評価対象に
- ／
- 教員のモラール向上を図る“業績評価”の見方・あり方
- 教職は人事考課の圏外か
- ／
- 自己申告の制度的趣旨の徹底と業績評価結果の本人開示を
- ／
- 人事考課制度は新しい流れ
- ／
- 主任として“業績評価をする立場”に立ったなら
- 組織の一員として自覚し、聞く耳を持っているか
- ／
- 業績とは「子どもの事実」である
- ／
- 子どもの事実、授業技量で評価する
- ／
- 私が“自己申告をする身”になったなら―若い教員として考える
- 共に努力し、潔く
- ／
- 目標の数値化で教師が変わる
- ／
- 「自己申告書」は、目標設定を具体的にせよ
- ／
- 人事考課を念頭においた学校経営方針の立て方・示し方
- 目標の設定の仕方と目標の構造化
- ／
- グローバル・スタンダードへの対応
- ／
- 学校組織と教員評価の関係―経営機能と教育機能の統合
- ／
- 共・創・考・開をめざす学校経営方針
- ／
- 原則に立ち返り、よりよい学校経営を
- ／
- 大阪府教委の“教員特技のデータベース化”の試み
- 特色づくりに得意を活かし意欲を育てる
- ／
- 特色のある“教員評価制度”の紹介
- イギリスの教員評価制度の紹介／OFSTEDによる学校外部評価と学校選択
- ／
- ドイツの教員評価制度の紹介／教員に開示請求権を保障
- ／
- “教員の勤務評定”をめぐる争点史を整理する
- 勤評は教育活動を高めることができるか
- ／
- 資料／東京都の教員等人事考課制度に関する最終まとめ
- 波乱含み、東京都人事考課制度
- ／
- わが校の総合的学習への環境づくり (第13回)
- 愛知県／町のみんなで子どもたちの教育を考える
- ／
- マイスクール・マイブーム (第1回)
- ヤギの身体測定をしよう！
- ／
- 20世紀の“負の遺産”と21世紀への展望 (第1回)
- 占領政策―上からの民主主義
- ／
- 日本の伝統行事・ルーツ話 (第1回)
- 「ころもがえ」の文化
- ／
- 戦後教育の歩みを再検討する (第1回)
- 戦後の道徳教育と天野貞祐
- ／
- 〜天野貞祐は克服されたのか〜
- 子どもに必須アイテム (第1回)
- ４月のライフスキルトレーニング／「まず あいさつ から」
- ／
- 〜コミュニケーションの入り口〜
- 韓国教師が体験した“日本の文化・日本の教育” (第1回)
- 私と日本を結ぶ“点と線”
- ／
- 学校白書づくりのススメ―アメリカの事例紹介 (第1回)
- インターネットで伝える学校白書
- ／
- 校門を出た中学生と付き合う―「中学生日記」制作ノートから (第1回)
- お蔭様で３９年目を迎えました
- ／
- 〜中学生の目線に立った番組を目指しつづけて〜
- 「学校評議員制」―こう立ち上げる (第1回)
- 教育ネットワークの再編
- ／
- ダイアリー・教務主任の仕事 (第1回)
- ４月／最初の一週間で一年間の土台を築く
- ／
- 文教ニュース
- 文部省が「教育指標の国際比較」／職員会議の明文化などで省令改正」
- ／
- 編集後記
- ／・
- わが校の卒業アルバム―その今昔 (第1回)
- いつの日も、子どもとの学び合いを大切に
- ／
-
明治図書
