『授業研究２１ 2005年7月号 「Ｃランクの子」への授業での支援策』の詳細情報

〇…教師であるなら何とかせねばならないと誰もが分かっていても「すべての子を視野に入れた指導法」を知らない、分からないから「授業から逃げてしまう」のではないかと指摘しています。

〇…「必達目標」を掲げた熊本の海浦小では、「目標をクリアさせます」と公約しています。そのために正しい指導方法を実施し、子どもを励まし続け、小さな変化を見逃さない方法を採って成功させています。

〇…教科別に「Ｃランクの子」に共通している特徴を上げている教師の提言を見てみますと、国語では「漢字、音読、視写」の力の弱さを上げています。その対策として反復の時間の確保を上げています。また、算数では「Ｃランクの子」の特徴を五つ上げています。（１）モノの準備が出来ない、（２）授業の準備が出来ない、（３）学習の土台が身についていない、（４）学習そのものの理解が遅い、（５）ほめられた経験が少ない、など。さらには「Ｃランクの子」をタイプ別に分類し、それぞれの特徴からどのような方針で指導するかなど、現場では工夫されています。

〇…本号は「Ｃランクの子」への授業での支援策を提言していただく特集です。