『授業研究２１ 2004年4月号 「授業力」を鍛える校内研修の再構築』の詳細情報

○…こうした背景には、文科省の「ゆとり教育」と「学力向上策」の間で、揺れ動く現場の混乱と多忙があると問題視されてきています。しかし、こうした中でも「教師の力量を高める」ために、何をどう改善すべきかが問われています。よく言われているように「教師の足跡は研究・研修に尽きる」わけで、プロ教師としての資質は「研究・研修」によってこそ身につくとまで言われる所以です。

○…保護者たちの教師を見る目は、今もっとも厳しいと言われています。「教師の力量」が多くの場面で問われていますが、これまで横並びでの授業を行ってきた教師の意識改革は容易ではないとも言われています。こうしたことから一九八七年の教養審は答申で「教員としてのそれぞれの時期に応じて適切な内容・方法でよい研修の機会を図る必要がある」と述べていました。これを受け各県は教員の研修の体系化を積極的に進めているわけです。

○…しかし、二十一世紀に入り研修の考え方・方法が変化してきています。特に指導力不足教員の問題が深刻化している状況があります。今「研修観の転換」が求められており、校内研修・研究の改善が強く要請されているわけです。本号はそのための具体的提案を特集しました。

（江部　満）