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目次
- 特集 善悪の判断について語り合おう
- 論説／「判断と行動」
- 判断と行動を結びつけるものは何か―心理学的見地からの考察―
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- 解説／「正義を愛し悪を憎む心」をどのように育てるか
- 児童生徒の『正義の見方』となれる教師に…
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- 見逃すな！ 「善悪の判断」の育てどころ
- 担任として推進教師として
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- 子どもといっしょになって、模索するひととき
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- 道徳の時間と善悪の判断
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- 「反省」ではなく、「振り返ること」
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- 白熱必至！ このテーマで語り合おう
- 〔小学校低学年〕「動植物の命」と「嘘と正直」をテーマに語り合う
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- 〔小学校中学年〕勇気を出せる、もう一人の自分と向き合って―「心のノート」を活用して―
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- 〔小学校高学年〕していないは、していると同じ！
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- 〔中学校〕情報モラルを身に付けよう
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- 実践／「善悪の判断」を育てる道徳授業
- 〔小学校低学年〕思いを表現する勇気を育てる―こころのノートを使って―
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- 〔小学校低学年〕児童の思いに寄り添って
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- 〔小学校中学年〕野生動物を殺すことは善か悪か
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- 〔小学校中学年〕きまりを守ろうとする気持ちを育てる授業（四学年の実践）
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- 〔小学校高学年〕勇気の素とパワーをみつめよう！
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- 〔小学校高学年〕「弱さを引き出す役割演技」を取り入れた授業の構想
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- 〔中学校〕人としての誇りをもって生きていこう！
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- 〔中学校〕身近にある問題をしっかりと考えてみよう
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- スマイル☆道徳授業づくり 子どもをグッと引き付ける 道徳授業の入り方
- 導入を変えると「授業」「子ども」がこんなに変わる
- 「今日はどんな話かな？」の期待にこたえる導入
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- オススメ！ こんな授業の入り方はいかがですか？
- 第一声にこだわってみよう
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- パフォーマンスから始めよう
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- クラスの様子を録画した映像から授業を始めよう
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- ＴＶやネット映像で資料に関連する内容を提示してみよう
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- 資料にまつわる実物を提示しよう
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- 音楽をかけてみよう
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- 子どもの日記から始めてみよう
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- アンケートを活用した導入で、生徒をひきつける
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- さらなるレベルアップのために 必読！今月の１冊
- 『道徳教育』2005年12月号
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- 道徳教育見て歩き (第18回)
- 「導入」だって、奥が深い！ その３
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- さいこ路地～こころの細道 (第18回)
- 歩き出すために
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- ～「ストレングス」と「リカバリー」～
- これからの道徳授業を構築する (第18回)
- 「安全運転」の授業から「冒険運転」の授業へ
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- わたしの道徳授業・小学校 (第306回)
- 道徳授業で「PISA型学力」を考える その一
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- ～「グループワーク」を授業の中の中に位置づける試み～
- わたしの道徳授業・中学校 (第306回)
- 東日本大震災について考える
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- 道徳授業の「よさ」を解明する (第95回)
- 集団の学び論①
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- 園田雅春の教育つれづれ帖 (第114回)
- 子ども同士の応答が生かされる授業をつくる
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- 全小道研ニュース (第522回)
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- 全中道研会報 (第529回)
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- 編集後記
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- 【わくわく道徳タイム】ととろん先生と40人の子どもたちの心の成長ブログ (第6回)
- 立場を明確にさせる／自分の生き方に哲学をもつ
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編集後記
中学生のころ、マナーやルールをやぶったとき、とても怒るＦ先生がいました。ほかの教師が怒らないような出来事でも、Ｆ先生は厳しく指導するので、「細かいことにうるさい…」と感じ、あからさまに避けたこともありました。
今、Ｆ先生に叱られた言葉の一つ一つは思い出せません。しかし、「ダメなものはダメ」と真剣に怒ってくれたＦ先生の眼差しは、ほかのどの教師よりもはっきりと思い出します。Ｆ先生は一貫して「善悪の判断」を教えてくれていたのです。
（Ｃ）
-
明治図書
