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目次
- 特集 子どもの心が読めますか ～子どもの心を知って発問で揺さぶる～
- 論説／「終わりなき子ども理解」
- 小学校／よさを見つけ、生かし、励ます
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- 中学校／集団のサリエントを見極める教師の力
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- 子どもの心のサインを見落とさない！
- 小学校／「豊かな子ども理解」を追い求めて
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- 小学校／教科の時間で見える子どもの生き方や道徳的なものの見方
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- 小学校／『心のつぶやきノート』を活用して…
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- 中学校／子どもは変わっていくもの
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- 中学校／いつも見つめているから…
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- 中学校／文章で心をつかむ
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- 切り返しの発問で授業を広げる
- 小学校／切り返しの発問、立ち場を明確にした話し合いで授業を深める
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- 小学校／子どもの思いを広げ深める道徳授業
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- 中学校／焦点化を図るための発問
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- 中学校／Ｔ・Ｔで行うモラルジレンマの授業
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- 中学校／教師からの縦の糸、子ども同士の横の糸 織り成す布が「道徳」になる
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- 子どもの心に響く話し合いを組織化
- 小学校／話し合うことを見直してみませんか
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- 小学校／集団としての学びを高める
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- 中学校／「あなたは何色？」
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- 中学校／「伝え合う力」を生かした豊かな人間関係の構築
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- 実践／「発問で子どもの心を揺さぶった」授業
- 小学校低学年／役割演技で受容的な問い返しの発問をすることによって
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- 小学校低学年／視点を変える一言
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- 小学校中学年／「働く」ということについての見方・考え方を広げる
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- 小学校中学年／家族の心の触れ、自分の考えを深める―「保護者参加型」の授業を通して
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- 小学校高学年／自分の夢の実現のために
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- 小学校高学年／たくさんの人が応援したのはなぜでしょう？
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- 中学校／「中心発問」から「自己を見つめ直す発問」へ
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- 中学校／「本物」との出会い～ある教え子の生き方―ゲストティーチャー（ＧＴ）との心揺さぶる豊かなかかわり合いを通して
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- 俳句に見る日本人の心 (第14回)
- 春の海 終日のたり のたり哉
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- 子どものこころ、親のおもい (第23回)
- 「優しいだけ」からの脱皮
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- おすすめの本
- 『問題解決型の道徳授業～プラグマテック・アプローチ～』
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- 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第6回)
- 実践的指導力を高める指導方法②
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- ～書く活動が引き出す多様な広がりと深まり～
- わたしの道徳授業・小学校 (第242回)
- 授業研究「泣いた赤おに」(2)
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- わたしの道徳授業・中学校 (第242回)
- 切り返しの発問を考える
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- 道徳授業の基礎講座 (第26回)
- 「思いやり」についての一考①
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- ～思いやりの心を育てるには～
- 道徳授業の「よさ」を解明する (第31回)
- 道徳教育とカリキュラム②
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- 園田雅春の教育つれづれ帖 (第50回)
- 学級づくりの果たす役割を問う
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- 道徳・最新オリジナル資料 (第2回)
- キュッとくる写真一枚
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- 全小道研ニュース (第458回)
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- 全中道研会報 (第465回)
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- 編集後記
- ほのぼの道徳の時間 (第2回)
- 心の弱さを断ち切る爽快感を味わわせる
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編集後記
心情を問われて、「別に～」と一見クールに無関 心を装う子どもたちも、実は、「聞いてほしい」「分 かってほしい」「見つめてほしい」「認めてほしい」 と心の中では熱く叫んでいるかもしれません。一人一人の子どもたちの繊細な心のサインを見 落とさないため、日ごろから、子どもの心の機微を しっかりととらえ、子どもたちが思わず答えたくな る発間を用意し、保護者の方とは違った視点から「子ども理解」をすることが、今、プロ教師として 求められていると患います。
（M）
-
明治図書
