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目次
- 特集 道徳授業の「評価」をどうするか
- 道徳授業の「評価」─その必要性と意味
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- 道徳授業の「評価」に関するＱ＆Ａ
- 子どもは、道徳授業をどう評価しているか
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- 道徳授業の評価は、ねらいの裏返しか
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- 何のため、何を、どう評価するのか
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- 一時間の道徳授業で評価できる内容と方法
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- 子どもの道徳的成長を、どう評価するか
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- 指導要録や通知表との関連
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- 子どもが、自分自身で道徳的成長を「評価」する「場」
- 小学校低学年／みんながいるからだいじょうぶ
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- 小学校中学年／とらえにくい成長をとらえやすくする支援を大切に
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- 小学校高学年／書く活動を通して心の動きを刻む
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- 中学校／ものの見方や考え方が鍛えられたかを自己評価する
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- 教師が、自分自身で道徳授業を「評価」する
- 小学校低学年／児童の実態に即した資料選択で
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- 小学校中学年／児童の変容をとらえるための工夫
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- 小学校高学年／個に応じたねらいと評価
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- 中学校／生徒の感想から授業を評価する
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- 「評価」を生かした私の道徳授業
- 小学校低学年／抽出児童を生かした道徳授業の評価の工夫
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- 小学校低学年／生き物とのかかわりから価値観を高める
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- 小学校中学年／体験活動と自己評価による授業構成
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- 小学校中学年／自己の変容を見つめる評価
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- 小学校高学年／運動会の体験を基に、自己評価する
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- 小学校高学年／子どもの心を受け止めながら
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- 中学校／アサーション・トレーニングで「生き方」スキルを身に付ける
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- 中学校／道徳性の発達段階から生徒理解を
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- 中学校／授業の流れに沿って柔軟に展開する
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- 本
- 『エピソードで語る総合的な学習を楽しむコツ』『総合的な学習の評価〔小学校編〕〔中学校編〕』
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- わたしの道徳授業・小学校 (第202回)
- 子どもに伝えたいこと④
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- わたしの道徳授業・中学校 (第202回)
- ④この学校が好き
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- 構造化方式の授業研究と評価 (第10回)
- 授業の活性化の根本をとらえる
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- 道徳教育における価値の明確化 (第22回)
- 「価値の明確化」方式の授業⑨
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- ～『ごみばこはいらない？』～
- いきいき道徳授業／わたしのひと工夫 (第10回)
- 再現構成法と自分を語る授業
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- 校長室の窓から
- １月・学校を開いて、声を聞く
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- 園田雅春の教育つれづれ帖 (第10回)
- 「ほめること」って何だろう
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- 全小道研ニュース (第418回)
- 全中道研会報 (第425回)
- 編集後記
-
明治図書
