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目次
- 特集 「予想される子供の反応」と授業づくり
- なぜ、「予想される子どもの反応」が必要か
- 小学校／子どもの気持ちが伝わり高まるために
- ／
- 中学校／「どうする、どう思う」をどう深めるか
- ／
- 「予想される子供の反応」と授業づくり―「反応」のシミュレーションをしよう
- ねらいによって考える
- 小学校低学年／イメージマップ他の手立てで
- ／
- 「反応」のシミュレーションをしよう
- ねらいによって考える
- 小学校中学年／補助発問を活用して
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- 小学校高学年／共感・疑問・発見・意欲化の場面で
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- 中学校／生徒が話し合いたいことを引き出す
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- 「予想される子供の反応」と授業づくり―「反応」のシミュレーションをしよう
- 子どものタイプによって考える
- 小学校低学年／親切にする喜びを通して
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- 「反応」のシミュレーションをしよう
- 子どものタイプによって考える
- 小学校中学年／主人公とわたし、二通りで
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- 小学校高学年／いたずらっ子Ｙ君の出番
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- 中学校／生徒のタイプをつかみ生かそう
- ／
- 「予想される子供の反応」と授業づくり―「反応」のシミュレーションをしよう
- 体験や経験によって考える
- 小学校低学年／生活科の時間が生きる
- ／
- 「反応」のシミュレーションをしよう
- 体験や経験によって考える
- 小学校中学年／病気・事故・ペットの死など生命尊重に
- ／
- 小学校高学年／総合的な学習の時間が生きる
- ／
- 中学校／子どもの想像力を引き出すカギにする
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- 「予想される子供の反応」と授業づくり―「反応」のシミュレーションをしよう
- 子どもの環境・身近な問題によって考える
- 小学校低学年／「ハムちゃんが死んで悲しいです」
- ／
- 「反応」のシミュレーションをしよう
- 子どもの環境・身近な問題によって考える
- 小学校中学年／勝浦を資料に
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- 小学校高学年／お手伝いをしている子・していない子
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- 中学校／身近な問題は“自己”にふれない発問で
- ／
- 「予想される子供の反応」と授業づくり―「反応」のシミュレーションをしよう
- 子どもの感動・喜びによって考える
- 小学校低学年／「保健室へ連れていってあげたよ」
- ／
- 「反応」のシミュレーションをしよう
- 子どもの感動・喜びによって考える
- 小学校中学年／弟が生まれた喜びの手紙
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- 小学校高学年／教師の感動を自作資料に
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- 中学校／体験学習やポートフォリオから
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- こんな反応を引き出したい
- 人間の生き方を見つめる反応
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- ものの見方を深める反応
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- 多様な感じ方・多様な意見の反応
- ／
- 興味・関心を高める導入の発問から予想できる反応
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- この子のこの反応を予想して授業づくり
- 小学校／この子のために、この授業を…
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- 中学校／一人一人をよく観察し、授業に生かす
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- わたしの道徳授業・小学校 (第186回)
- 子どもの育ちが見える道徳学習⑥
- ／
- ～地域に根ざして～
- わたしの道徳授業・中学校 (第186回)
- ⑥地域ではぐくむ人間性と道徳授業
- ／
- 構造化方式の道徳授業 (第6回)
- 気高さの側面にかかわる価値の自覚
- ／
- 道徳教育における価値の明確化 (第6回)
- 「価値の明確化」方式の授業②
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- ～「リーダー」Ⅱ～
- 楽しいコンピュータ教室―授業への応用編 (第6回)
- 調査結果の集計とグラフ化
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- 道徳教育と近代化 (第1回)
- 日本の近代化における道徳教育の位置と役割
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- 集いのいろいろ (第6回)
- 大きくなりました
- ／
- ～ポップ ステップ ジャンプ～
- 肯定的「子ども理解」のススメ (第6回)
- 自己肯定感をはぐくめない子どもこそ
- ／
- 校長室の窓から
- ９月・「落ちつかない子どもの姿に…」
- ／
- 全小道研ニュース (第402回)
- 全中道研会報 (第409回)
- 編集後記
-
明治図書
