『社会科教育 2004年10月号 授業技量がＵＰする“実力診断の方法”３４』の詳細情報

　ある、教育大学の方から、「社会科の現状について１分しゃべれる、３分しゃべれる、５分しゃべる」というテストを出した―と伺い、なるほどと思いました。というのは、社会科の現状という、大きなアミをかぶせられた時、何を柱にどういう中身を構築していくかで、その人の力量を測ることが出来るからです。

　たとえば、指導要領における時間配当の変遷をみると文教政策は、どういう方向にシフトしつつあるのかを伺い知ることが出来るというような柱を立てることが出来ます。また、小誌のような月刊誌がいくつ発刊されているかから先生方の関心度を伺い知ることが出来る―というような具合に、テーマに迫る切り口がいくつも出せ、なおかつ、どういう切り口がテーマにもっとも適合しているかを説明出来るのが専門家―といえるのではないでしょうか。

　ところで、我が国では、昔からある趣味の世界の、たとえば家元制度などはれっきとしたランク付けがあり、上達のステップがシステム化されています。囲碁や将棋なども、プロとアマではどうしようもないような差があることを明示し、実力に応じたランク付けがきちんとしていることで知られています。

　その道で奥義を究めるためには、ステップアップのランク付けで、「目標を明示して上達への動機付けをする」ということでもあるのでしょう…。

　ま、当然のことながら、それだけ、その道の達人と新米では、〈腕が、月とすっぽん〉ということなのでしょう。

　授業の腕についても、全く同じことがいえるのではないかと思います。

　本号は、そんな状態を改革する具体的な提案をしていただきました。

〈樋口雅子〉