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目次
- 特集 “これを止める！”授業は10倍よくなる
- “人の振り見て”我が問題点に気付く目
- 模造紙おばけ
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- 言葉を惜しむ
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- あこがれの授業を見て、気付く
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- 授業中の教師の動き―これを止めるとよくなるトップ３
- 授業の始め方
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- 導入の５分
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- 展開の山場
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- まとめの５分
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- 教師の話し方
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- 発問・指示
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- 話し合い
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- 授業中の評価活動
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- 体験活動の入れ方
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- 板書のし方･黒板の使わせ方
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- モノの提示
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- 選択学習のし方
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- 教材の扱い方―これを止めるとよくなるトップ３
- 教材研究
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- 教材提示のし方
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- 教科書の扱い
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- 地図帳の扱い
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- 総合との関連付け
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- 歴史教材の扱い
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- 地理教材の扱い
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- 地域教材の扱い
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- インターネット活用
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- 子どもの認識にかかわる問題―これを止めるとよくなるトップ３
- 体験と認識のつなぎ方
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- 言葉と概念理解のつなぎ方
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- 仮説を立てさせる
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- 今昔認識の指導
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- 空間認識の指導
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- 学習用語の指導
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- 学び方の指導―これを止めるとよくなるトップ３
- 教科書の指導
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- ノート指導
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- 観察学習
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- 調べ活動
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- 学習参考書の指導
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- 事典・辞典の指導
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- インタビューのし方
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- 見学の指導
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- 作業学習の指導
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- 表現活動の指導
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- 研究の進め方―これを止めるとよくなるトップ３
- 指導案づくり
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- 単元開発
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- 基礎基本の抽出
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- 教材提示
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- 資料の扱い
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- 絶対評価のあり方
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- 指導と評価の一体化
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- 時事問題の入れ方
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- 研究授業のし方
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- 校内研究
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- 私が体感した“この指導法”に気付く前と後
- 地図帳に親しませる方法
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- 「見開き二ページのノートまとめ」の指導のポイント
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- やんちゃな子も熱中！
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- 日本人学校発 副読本に見るこの国のＮＯＷ (第6回)
- マニラ日本人学校
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- 力をつける楽しいゲーム・クイズ (第6回)
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- 写真でクイズこれは？でしょう (第6回)
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- 楽しく学習をふりかえりませんか？実力チェックプリント (第6回)
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- 書評
- 『社会科の基礎・基本』（北俊夫著）
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- 『ワールドカップサッカーの面白クイズ』（ＴＯＳＳ岡山サークルＭＡＫ著）
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- 新教科書＋発展学習のワンポイント
- ３年／９月、買い物のプロと儲けないお店!?
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- ４年／地域に発信し、共に活動する行動型へ
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- ５年／未来の車に作る人の夢を乗せよう
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- ６年／歴史授業こそ、「当事者意識」を持たせよう！
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- 中学地理／教科書が変われば、授業も変わる？―学び方を主役にするために（「地域の規模に応じた調査」①）
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- 中学歴史／「統一事業」とは何か
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- 中学公民／“社会”と接するしかけを！
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- 教科書を超える教材研究のポイント (第6回)
- 「自動車産業の発展―日本人の気概」の授業づくり
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- ～グラフにこだわる～
- 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第6回)
- 日清、日露戦争と「歴史認識」
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- 教科書の教え方・ライターからの発信 (第6回)
- 地図帳を進んで活用する（東京書籍）
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- 自動車工場は多くの関連工場から成り立っている（教育出版）
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- 宇宙物理学者からみた人間観・人間論 (第6回)
- 勉強することと暗記すること その１
- ／
- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第54回)
- 山梨県の巻
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- 編集後記
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- 暮らしを変える？電脳生活
- ／
- 表紙は語る
- 宇宙飛行士
- ／
-
明治図書
