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目次
- 特集 調べ学習―情報検索力のつけ方＆ＦＡＸ集
- 調べ学習で私が「禁じ手」にしていること
- グループ分散調べ学習
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- 調べ学習＝インターネット検索！それでいいわけがない！
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- 「説明するだけ」で終わらない
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- 調べ学習には“どんな方法”があるか―授業に使える基本型とは
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- “調べ学習”のシステム化―ねらい・手立て・交流の組み立てポイント
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- “調べ学習”でつける“学び方技術”の指導ポイント
- どんなことを調べるか―指導のポイントはどこか
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- 仮説の立て方―指導のポイントはどこか
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- 資料の探し方―指導のポイントはどこか
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- 辞典類の活用法―指導のポイントはどこか
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- インターネットの活用法―指導のポイントはどこか
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- 情報の読み方―指導のポイントはどこか
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- 発表と討論の組み立て方―指導のポイントはどこか
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- 調べ学習の組み立て方とすぐ使える“学び方ＦＡＸ”
- “地図”でする調べ学習とすぐ使える学び方ＦＡＸ
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- “インタビュー”でする調べ学習とすぐ使える学び方ＦＡＸ
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- “百科事典”でする調べ学習とすぐ使える学び方ＦＡＸ
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- “年表”でする調べ学習とすぐ使える学び方ＦＡＸ
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- “見学・実踏”でする調べ学習とすぐ使える学び方ＦＡＸ
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- “インターネット”でする調べ学習とすぐ使える学び方ＦＡＸ
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- 事例研究 “調べ学習”の組み立てと“学び方技術”の指導ポイント
- 「この資料」＝どんな調べ学習を組み立てるか
- 提言
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- 提言への意見
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- 提言への意見
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- 「この教科書ページ」＝どんな調べ学習を組み立てるか
- 提言
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- 提言への意見
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- 提言への意見
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- 「この学習問題」でどんな調べ学習を組み立てるか
- ３年「スーパーマーケットではたらく人々」
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- ４年「くらしとごみ」
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- ５年「あたたかい沖縄県の人たちのくらし」
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- ６年「文明開化」
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- 中学地理「食物自給率」
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- 中学歴史「地域の歴史」
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- 中学公民「選挙をやってみよう」
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- 教材開発としての私の調べ技：情報検索のコツ
- インタビューにまさる情報検索なし 直接コンタクトのすすめ
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- インターネットから現物へ―元寇と長崎を調べる
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- まず惚れること
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- ホームページ検索 まずＴＯＳＳランド 次に公共機関・企業
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- 日本人学校発 副読本に見るこの国のＮＯＷ (第3回)
- ナイロビ日本人学校
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- 力をつける楽しいゲーム・クイズ (第3回)
- カントリーサインかるた
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- 写真でクイズこれは？でしょう (第3回)
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- 楽しく学習をふりかえりませんか？実力チェックプリント (第3回)
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- 書評
- 『教材発見町ウォーキング』（寺本潔著）
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- 『京都のなぜなに学習クイズ96問96答』（京都教育大学社会系教育研究会編著）
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- 新教科書＋発展学習のワンポイント
- ３年／６月はマップで発展学習
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- ４年／人とのかかわり方をふりかえり、問題解決を
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- ５年／社会科見学に発展学習を取り入れる
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- ６年／六年新教科書は総合学習の情報源
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- 中学地理／様々な観点から主体的に地域区分を行い、「地域とは何か」を問う
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- 中学歴史／「東大寺」インターネットで時空を超える
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- 中学公民／どんな理由があってもだめか？
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- 教科書を超える教材研究のポイント (第3回)
- 「日露戦争―日本人の気概」の授業づくり
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- 〜メールで教材研究を深める〜
- 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第3回)
- 「豊臣戦争」
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- 教科書の教え方・ライターからの発信 (第3回)
- 「とびだせ!!」は体験のひろがり（東京書籍）
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- ダムと水道―基礎用語をおさえる（教育出版）
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- 宇宙物理学者からみた人間観・人間論 (第3回)
- 虚数の時間
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- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第51回)
- 香川県の巻
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- 編集後記
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- 暮らしを変える？電脳生活
- ／
- 表紙は語る
- ちんどん屋
- ／
-
明治図書
