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目次
- 特集 「メディア・リテラシー」の授業を創る
- 提言･「メディア・リテラシー」の教育がなぜ必要か
- 作って、見て、確かめて、初めてわかる
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- 新しい時代の基礎基本としての「メディア・リテラシー」
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- 社会にコミットする力としてのメディアリテラシー
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- 学びを支えるメディアリテラシー
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- 「メディア・リテラシー」の授業をこう創る
- 授業を創るには、ベースとなるカリキュラムが必要
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- 媒介から創造へ
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- ネットワーク構築で同時多数の問題解決学習を
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- 技能を修得させるのに必要な三つの条件
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- 硬派、メディアリテラシー論
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- 英会話の教育番組を制作する
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- カリキュラム全体を通じてメディアリテラシーを育てる
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- メディア教育を意図した国語科の授業づくり・そのヒント
- 個人差に応じた授業ができる
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- 情報収集ツール・表現ツールとしてのメディア活用を
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- メディア教育を意図した社会科の授業づくり・そのヒント
- インターネット活用の授業づくり
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- 発信能力を育てる
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- メディア教育を意図した算数・数学科の授業づくり・そのヒント
- テレビ会議を使った授業から
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- 作図ツールを自由自在に扱おう
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- メディア教育を意図した理科の授業づくり・そのヒント
- 自分の頭で判断する力を育てる
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- 情報生産を目指した情報の扱いを
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- 総合的学習における情報教育の問題点
- 情報活用能力の育成には何が大切かの分析から始めよう
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- 総合的な学習と情報教育
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- 校長の仕事と責任 (第9回)
- 『学校づくりの記』で見る校長の役割（１）
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- 学校をどないするねん (第9回)
- だれのための教育改革か
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- 教育ニュース・ズームアップ
- １）教育改革国民会議が「中間報告」 ２）教育基本法の改正は今後の課題に ３）資料「中間報告」の提言（主要点）
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- 新旧教育文化のたたかい (第9回)
- 新教育文化の芽ばえ
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- ジレンマ教材で道徳的実践力を育てる (第9回)
- コールバーグにみる道徳教育（５）
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- カリキュラム開発で学校と教師が変わる (第7回)
- カリキュラム開発の方法
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- 学校で創るカリキュラムの開発 (第9回)
- 選択学習と総合的学習に新天地を開く
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- 編集後記
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明治図書
