『楽しい理科授業 2002年7月号 夏休み宿題―子どもを揺さぶる面白題材１００』の詳細情報

○和歌山大学教育学部附属小学校紀要第26集「真の子供の学びを求めて―わたしの学校「みらい」の創造」

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○…薄くなった教科書で基礎基本の学習をしっかり…という声がある一方、発展教材の開発が奨励されるなど、新教育課程の全面実施を前にして現場には戸惑いの声があるようです。遠山文部大臣の「学びのすすめ」には宿題を出すことが奨励されています。学習習慣をつけるというねらいでの言及ではありますが。

　もちろん、宿題そのもののイメージはどうだったかーということもあるようですが、総じてそこまで行政が口をだすのはどうかな…と言う受け止めが多かったようです。

　というのは宿題そのものが、ある人にとっては、授業の積み残しの消化を目指すものであったり、一方的なドリルを強制するものであったりということが多いようで、あまり良いイメージをもたれないようです。

　しかし、わくわくするような宿題こそが、理科では求められていることはいうまでもありません。

　手元にある教科書を見ても、夏休みに合わせるように「私の研究」欄があり、（研究をすることを決めよう→研究の計画をしよう→調べたり、つくったりしよう→まとめよう）という研究の流れの骨格を示したり、調べることの例やまとめの作品を掲載したりと、子どもを自由研究へ誘うページがあります。学年によってはテーマ例を幾つか紹介しているものもあります。

　しかし、なかにはお子様ランチ的なというか、その、こじんまりとうまくまとめることが先行しているような自由研究もあるようです。

　本来研究とは、もっとダイナミックなものなはずーというわけです。

そういう研究を促せば、理科の醍醐味を味わうことができ、ひいては理科好きな子どもが育つーということもいえるのではないでしょうか。

　本号をもって長年本誌を担当した鈴木が担当を離れることになりました。誌上を借りて御礼申し上げます。

（樋口雅子）