目次

社会科教育　2009年１月号　Vol.46　No.597

特集　新社会科の“学習の手引き”作り方・使い方

■新社会科と掲示環境作りのヒント／新保　元康・都留　覚・佐藤　浩樹

■新社会科で“学習の手引き”―どこを変えるか
習得・活用・探究／片上　宗二
言語活動の充実／北　俊夫
体験活動の充実／三淵　康弘
情報学習の改変／福田　正弘
地域学習の改変／鈴木　宏紀
国土学習の改変／外池　智

■ワークシート付　社会科の基礎基本と“学習の手引き”作り方・使い方
教科書を学ぶ“学習の手引き”作り方・使い方／��丸　一哉
地図帳を学ぶ“学習の手引き”作り方・使い方／中山　崇
年表を学ぶ“学習の手引き”作り方・使い方／小林　義典

■ワークシート付　学習活動と“学習の手引き”作り方・使い方
学習問題作り／佐々木　潤
調べ活動／牛田　美和子
観察活動／中田　幸介
ディベート型話し合い／介川　文雄
まとめ・表現活動／雨宮　久

■ワークシート付　資料を読み取る“学習の手引き”作り方・使い方
写真／飛田　政彦
グラフ／山下　文廣
統計／勇　眞
分布図／瀧口　泰広
挿絵／藤本　浩行
絵画／小宮　孝之

■新社会科の学習技能と“学習の手引き”作り方・使い方
写真と地図を関連づける／染谷　一道
現場と地図を関連づける／��岡　宣喜
考えて表現する／千葉　教生
基本用語が身につく／山口　浩彦
地球儀の使い方／千葉　康弘

■新社会科の“学習の手引き”作り方・使い方
３年／佐�蛛@仁
４年／三和　史朗
５年／川口　克典
６年／鈴木　佳典
中学地理／北岡　隆
中学歴史／大石　久美子
中学公民／深谷　幸弘

■コピーしてすぐ使える“学習の手引き”作り方・使い方
見学で使う／鈴木　康一
博物館で使う／末宗　昭信
インタビュー取材に使う／川上　勇人
ＰＣ活用時に使う／畑屋　好之

小特集　“社会科でコンピテンシー”どう考えるか

／加藤　明・原田　智仁・立田　慶裕・石丸　哲史・笠井　泰・木村　博一・角田　将士・和田　文雄

連載講座
経済の視点なくして社会科が成立するか―お金の流れと社会科授業―10
　経済政策と生活／岩田　一彦
“歴史事件”を現代の裁判制度で読み解く10
　ノルマントン号事件、「不平等条約」を裁く／橋本　康弘・野坂　訓由
小学校　新学習指導要領の重点指導事項10
　歴史や文化に関する学習の充実２／安野　功
中学校　新学習指導要領の重点指導事項10
　地理的分野「日本の様々な地域」の指導ポイント２＆移行期間中の指導／吉開　潔
“動く歴史事実”と“動いた教科書記述”10
　それは無法者の集団から生まれた……武士のおこり／渡部　哲治
身近な題材でする金融学習10
　「効率的（合理的）な選択」の授業化・教材化／柳澤　一輝
教室直結コピーページ　社会科基本学力の指導10
　都道府県／新村　勲
　世界の国々／染谷　幸二
　時代の流れ／谷岡　眞史
わが県の情報　ここに「この授業あり」130
　大阪府の巻／馬野　範雄

グラビア
　大人の社会科見学―大人気の博物館＆施設／広島市郷土資料館　指導主事　牛黄蓍　豊
　生徒も先生もご当地検定にトライ！／石黒　基國
　おヨソの国から見た「日本＆日本地図」／河田　孝文
目次写真
　／馬野　範雄（134ページに紹介があります）
目次４
　舌の根が乾かぬうちに／大月　隆寛
表４
　“日本の世界遺産”を発問クイズ／大島　英明
表３（表１、４解説）

※表紙　出題／谷　和樹，イラスト／飯島　英明

【本号でご紹介したサイト一覧】
http://www.acci.or.jp/kentei/
http://www.gotochitsu.jp/
http://www.jsce.or.jp/committee/education/dobokukyouiku/ws/ws.html
http://www.hiroins-net.ne.jp/kyodo/
http://www45.tok2.com/home/todo94/sekaishizenisan-shiretoko.htm

※ここでご紹介しているリンクは原則として発行時のまま掲載しております。

編集後記

◯…最近、ごく普通の、特に社会科に力を入れていたわけではない学校の授業を見せていただいた時、子どもに持たせている「社会科の学習の手引き」が気になりました。
それは、教科書のそれをしのぐ？とても具体的な問題を取り上げ、レベル１とか、というランクもあり、セルフチェックができるようになっていたりと、子どもが授業で学習する時の指針になるだけでなく、使い方によっては自学にも役に立つのではと思いました。その時、「新指導要領で、こういうものを作成することが、学び方を習得する上でも大事ではないか」と思いました。
学習の多くは授業を通してなされるものであり、授業の場での学習の仕方についても、「学習の手引き」が必要ではないかと思います。
見学させていただいた学校でも、３年生用には、
レベル１　ひとりひとりががんばろう。
「おおきな声で返事をしよう」とか「言葉のしっぽをつけよう」という項目では、「○○だと思います」につづけて、「みなさんどうですか」とつける
レベル３　反対意見を勇気を持って発表しよう。
考えが違う時→「○○さんの考えと私は違います。私は○○だと思います」と言う
――というような、手引き書が書かれていました。
もちろん、「地図の見方」という手引きのページには、
その１　地図では「東西南北」（方位）があります。
「方位を見たときの、発表の仕方」→「西の方は、○○が沢山あります」
というように、発表しようとモデルが紹介されていたりします。
このようなものを、今回の改訂のねらいにあわせて新しく作成するためにモデルとなるような案をご紹介いただきました。
〈樋口　雅子〉

次号予告（１月13日発売）

特集　新社会科“活用型学習の教材・教具”一覧

▽新要領“方法知→内容知”をどう受け止めるか
　／峯　明秀／二井　正浩／岸本　実／他
▽シンポ＝活用型学力に必要な学習材とは
　／原田　智仁／安野　功／小原　友行／他
▽活用型の新学習材―アメリカ教科書の日本バージョンを習作する
　／藤瀬　泰司／平田　伸幸／他
▽小学校＝あると盛り上がる新単元の教材・教具一覧
　／田口　忠博／藤田　守／谷　和樹／他
▽中学校＝あると盛り上がる新単元の教材・教具一覧
　／鴬水　裕也／小川　晶子／山口　幸男／他
▽こんなのいかが＝手づくり教材資料開発のオモシロ例
　／村上　浩一／勝又　明幸／中嶋　敦／他

小特集　社会科の特質に応じた“道徳指導”を考える

　／長尾　彰夫・森茂　岳雄・磯山　恭子／他