『目指せ！英語授業の達人22 教科書を２００％活用する！　英語内容理解活動＆読解テスト５５』の詳細情報

　２つ目は，「音読」である。すらすら読めるようになる。すらすら読めるということは，「つっかえずに読む」ということである。そのためには教科書を最低10回は読ませたい。すらすら読めなければ，内容理解はできない。授業でやらなくてはいけないのは，音読をきちんとやることである。

　３つ目が「内容理解」である。本書はここを取り上げる。内容が理解できてはじめて，生徒は自分の意見や考えをもつことができる。内容理解ができることでその後のコミュニケーション活動につなげることができる。

　４つ目は，「簡単な質問なら100個程度はすらすら答えることができる」ことである。What is your favorite color? Where did you go last Sunday? Did you get up early this morning? What do you like to do in your free time?など，100個くらいの質問にすらすら答えられなければ，その後のコミュニケーション活動などはできない。まずは，基本的な100個の質問に答え，簡単な相槌や決まり文句などの「ひとくち英語」の30個程度は言えるようになっていなくてはいけない。これが４つ目の基礎力である。

　５つ目は「文法の知識が理解できている」ということである。例えば，「不定詞の後ろは動詞の原形がくる」ということがわかっているということである。生徒が英作文などでMy brother went to the park to plays soccer.とやったときに，「あれ？　toの後ろはどういう形になるんだっけ？」と聞いて，「あ，動詞の原形だ」と気づけば，訂正できる。しかし，「え？　動詞の原形？」となってしまえば，表現活動以前の問題となる。これが，「文法の知識」である。

　これらの５つの「基礎力」は，その後のコミュニケーション活動につなげるために必要な基礎力であり，教師がきちんと指導しなくてはいけない学習事項である。

　さて，内容理解の話に移る。

　私たちは英語教師のプロである。指導のプロであるからには，誰よりも指導法を知っておかなければいけない。そして，授業をしながら，生徒の実態に対して変化や応用，発展させていかなくてはいけない。そのためには，教師は数多くの指導ネタ，指導技術をもっていなくてはいけない。引き出しを多くもち，生徒や教材に合わせて，それらを使い分け，より生徒にわかりやすいように，授業で使っていかなくてはいけない。

　そんな内容理解の方法を，皆さんはいくつご存知であろうか。

　私は何でもたいていは100と言う数字を取り上げる。

　つまり，内容理解の方法も100個程度は身に付けておきたい。

　そして，いろいろな内容理解の方法で，生徒に

　読みの力

を付けさせていきたい。

　本書は，そういった内容理解のやり方を多数紹介し，授業で活用できるようにと考えて執筆した。

　Part1では，「内容理解活動の場面」である。教科書に入って最初にやるのか，それとも音読の後にやるのか，はたまた音読中にやるのか，いろいろな場面があるので，その時その時に応じて，取り入れるとよい。

　Part2では，「内容理解のやり方」と称して，内容理解の様々なやり方を紹介する。

　いつも同じような内容理解の方法ではなく，時には違うやり方で入った方が生徒にとっても新鮮さがあり，変化が生じる。さらに１つ１つのやり方には，その内容理解活動を通してのねらいが存在するので，どんな力を生徒に付けたいかということを考えて行うとよい。

　Part3では，「内容理解の作問づくり」である。授業では様々な内容理解活動を行うが，それをそのままテストに出すわけではない。テストにはテストに出しやすい問題形式がある。テストでの作問パターンを15個紹介した。内容理解のテストづくりのヒントとなるであろう。

　最後に，生徒に力を付けさせたければ，生徒にその活動をたくさんさせなければいけない。

　聞く力を付けたければ，たくさん聞かせなければいけない。

　話す力を付けるためには，たくさん話す機会を与えなければいけない。

　読む力も同じである。

　生徒にたくさん読ませたい。

　本書が，そのヒントとなると幸いである。

　　平成25年３月　　　／瀧沢　広人