『解放教育 2006年1月号 いのち・ぬくもり・つながり、そしてきぼうへ―にんげんセミナー2005　ミニ講演報告』の詳細情報

▼それは、一般的な人権教育で事たれりとしてはいけないということである。人権教育の中身は、それぞれ個別具体的で、それぞれの学校やクラスの子どもたちの実生活、現状を抜きにしてはあり得ないということだ。これは、今までも同和教育、解放教育の中で「差別の現実から学ぶ」として、いつも大事にされてきた視点である。そして、『にんげん』を教えるのではなく『にんげん』で教えるということ。子どもたちの実生活の中でいかにして関係性や生き方に迫っていくのか。それを迫っていく教員自らの立場性も、いつも問われているのだということ。以上が課題として提起された。これらの報告を受けて、さらなる『にんげん』の活用を期待したい。

（山本）

▽この後記を書いている段階で、文部科学省から「人権教育の指導方法等の在り方について［第二次とりまとめ］（案）」が発表され、パブリックコメントを求めている。本誌が発行された頃には、正式な文書となっていることだろう。人権教育に限らず、日本政府からの文書がこれほど細かく教育の内容や方法を論じたことがあるのだろうか。「学習指導要領等を踏まえた」ものなので、内容的な制約も大きいが、今の時期にこれが出された意味を考えたい。とりわけ、政治の世界で右傾化が進むもとで、この文書が歯止めとして何らかの役割を演じることができるのかどうか。草の根の運動を広げることに役立つか。本誌でも特集を組む予定だが、それぞれの方に活用の可能性を考えてみていただきたい。