『心を育てる学級経営 2001年3月号 学級集団の実態把握で活性化を図る』の詳細情報

〇…そこから理解する主な特質とは何かが問われることになります。学級担任の教師にとって学習指導や生徒指導の二つの指導を効果的に進めるために必要な子ども理解の特徴・特質を次の八つの項目として挙げる研究者がいます。第一は知的能力、第二は学力、第三は行動、第四は性格（心の健康、障害を含む）、第五は対人関係、第六は体力・身体的健康、第七は環境、第八は適性となっています。

〇…それぞれの特質がどんな問題行動の指標となるか、子どもにどんなことが起こる時あるいは起こった時その原因を調べる指標となるか。学級担任の子ども理解力が問われることになります。

〇…特に学級から逃避する子をどう観察し対応するか、消極的逃避型の子どもは発見しにくいと言われていますが、どう発見し助言するか、まさに教師のウデの見せどころかもしれません。そのためにこそ多様な「集団把握のための調査活動」が期待されているわけです。