『楽しい理科授業 2008年7月号 新指導要領の読解と“授業のトリセツ”』の詳細情報

　それにしても，答申の注記には，06年のＯＥＣＤのＰＩＳＡ調査で，授業に関する生徒の意識調査が紹介されていますが，それによると，

・自分の考えを発表する機会が与えられている…34％（参加国平均61％）

・クラス全体でディベートしたり討論したりする…４％（参加国平均36％）

・実験したことからどんな結論が得られるか考えるよう求められる…26％（参加国平均51％）

・理科で習った考え方が多くの異なる現象（文科省の冊子には減少となっていますが，あきらかに誤植でしょう）に応用できることを教えてくれる…26％（参加国平均59％）

・科学の考えが実生活に密接に関わっていることを解説してくれる…19％（参加国平均46％）

という，信じがたい％が並んでいて，授業の実態にも驚きます．

　たしかに，以前に比べると，理科センターも縮小傾向が続いていたりと，掛け声のわりに人的・物的手当てがお粗末になっていたようで，この点も見直されるようです．

　本号では，そんなあれこれをご検討いただきました．

　なお，特集名の“トリセツ”なる用語は，いわゆる“取扱説明書”のことで，今回の特集では，新指導要領を授業でどう取り扱ったらいいのか―ご教示いただきたいという意味を込めてこの用語を使用しました．

（樋口雅子）