このようなことはありませんか？□にチェック。次に何をするか→読む・書く・調べるなどの作業指示を出す。あくまで全体を相手にしてから個別指導―の原則を守りながら。担任が悲鳴を上げたくなる、頻度の多い場面ごとに対応手順を示した画期的な一冊。

今、特別支援教育で重視されている集団適応力を伸ばすには、遊びの中で自然にメンバーと溶け込む仕掛けが必要。集団のルールを学ぶ・言葉に注目してコミュニケーション力を高める、他者への理解力を高める等のエクササイズを、すぐ使える５０例で提示。

ひと口に特別支援を要する障害といっても、症例によって対応は違う。この点への情報不足が問題をこじらせているケースが多いと編者はいう。どういう対応はダメ・ＮＧなのか。障害別の対応ＮＧ指導、通常学級でのＮＧ、特別支援学級でのＮＧなど実例で紹介。

発達障害の子への指導をどうするか、クラスメートにどう説明すればよいか、保護者への対応ポイントは何処か、当該児童への具体的な指導法などを、Ｄｒの臨床経験を踏まえた上で、学校現場にどう生かしていくか、具体的な場面での事例を通して紹介。

「この子は大丈夫でしょうか」と聞く保護者に、「友人関係もいいし、大丈夫」と対策をしないでいて、数年後「特殊学級でないと教えられません」と平気で言う教師がいる。そういうことにならないよう、スクリーニングをどう入れるか、対応カリキュラムなど具体的に提案。