望ましい使い方は、実験や観察をして本書を使うことです。教科書にある観察・実験は当然です。新しい習得させる理科の授業は必ず子どもたちに観察・実験を行わせる必要があります。本書は基礎と発展問題とから出来ており、子どもたちからの意欲的発言が盛り上がります。

物を使わなければ理科じゃない！という向山氏の主張通り、本書では、観察にも目・耳・口・手触りなど五感を総動員する授業システムづくりのノウハウの紹介的実践や、自由試行から論理をつくらせる指導のポイントなどを主要単元での事例で紹介する。

教科担任制の中学では、出会いの授業が1年間を決める！この先生は面白そうだ、授業ものっていけそうという滑り出しをするためには、何をどう準備すればよいのか、教科通信づくりのノウハウや理科室経営の裏ワザ、プレゼンの方法など、すぐ取り入れられるワサ大公開。

本シリーズは「知識の押さえ」を確実に行うために作られた。理科の学習用語をしっかり覚えることから授業が成立する。各単元ごとに基礎と発展問題から構成されている。教科書を見ただけでは、子どもには新しい学習用語がわからない。本書は学年別に整理されている。

物を使わなければ理科じゃない！という向山氏の主張通り、本書では、観察にも目・耳・口・手触りなど五感を総動員する授業システムづくりのノウハウの紹介的実践や、自由試行から論理をつくらせる指導のポイントなどを主要単元での事例で紹介する。

使い方として�@単元の最後に「基礎」編をまとめ印刷・配布して下さい。�A答えの欄を折り込ませ、まとめを行わせます。�B答えがわからない時は教科書やノートを見せましょう。�C問題が全部終わったら折り込んだ答えを広げさせ、子ども自身で答え合わせを行わせましょう。