読者レビュー

3観点に変わったとはいえ、実際の授業をどう変えるか迷っていました。なぜそのように変わったのかを意識するきっかけとなりました。

現場で教壇に立って1番悩ましいのは評価である。今号でも論点になっていたが、「主体的に学習に取り組む態度」をどう見とるのかを悩んでいた。そのヒントが得られたと思う。

大阪市の研究にも参加していただいており、現場の目線から考えることができる、わかりやすい記事でした

教育現場と家庭環境。学校社会と一般社会の認識のズレを再認識したような気がします。こういう方向で教えたいと意図するものは、どこからのコントロールなのか。文科省か、学校長か、地域か、現場の裁量か。様々なことを考えます。
不登校の三文字には、それぞれにたくさんの背景を含みます。先生方が見れない分、家族や地域のコミュニティで何かしら、それに相当することを教えたいと考えてしまうもの。大人は、いずれ社会にでれば、仕事をする上で必要不可欠となるのは、コミュニケーション能力だとわかっていながら、待つことしかできないのか。甘えに通ずるのではないか。たくましく生きてほしい。そうした大人側のいろんな期待を押し付けてはいないか。

社会科と道徳、倫理。先生という立場に限らず、大人と呼ばれる元子どもは、その共通の観点をおきたいもの。そうした意味で、3観点の学習、そしてその評価という今回の特集は、専門書にとどまらず、一般的にもどんどん公開、発信していただきたいと思いました。

主題が難しそうだったが、取り上げられている論文が平易な表現であったため、理解しやすかった。

国際理解教育や開発教育をテーマとした授業実践は難しく感じてたので、今回その実践のヒントを得られた。