『続・幼児が熱中する集団ゲーム　５歳児編』の詳細情報

　大人（保育者）が本当に子どもの目線や心をもって接すると言うならば大人（保育者）は子どもたちの何を知っているのでしょうか。

　第一に知らなくてはならないことは，子どもの遊びが生活であり仕事だと言うならば，遊びそのものの特徴や特性を知らなくてはなりませんし，子どもの目線や心になってと言う部分は大人（保育者）は，子どもの発達の筋道をしっかり知らなければならないと考えます。

　つまり，子どもにとって遊びとは何か，遊びを通して子どもたちが何を知得しているのかを明らかにしなければ，子どもの目線も心も知ることにつながらないものなのです。

　また，子どもたちは生活として遊ぶ中から勉強（学習）をしていると信じ，遊びを強制的に近い方法で教え込む姿さえ見えることもあります。

　私は，こんな疑問をもちなぜ子どもの遊びが大切なのか，子どもが遊びを通して何を知得しているのかを明らかにするために「幼児が熱中する集団ゲーム５歳児編，３・４歳児編」「子どもの発達を考えたボール遊び５歳児編，３・４歳児編」（いずれも明治図書）の４冊を書きました。

　この４冊の続編として，今回さらに子どもと遊びの関係を新たにし「続・幼児が熱中する集団ゲーム３・４歳児編，５歳児編」２冊をまとめてみました。

　また，この本では幼児教育の本来の意味とは何か。子どもたちが勉強（学習）する筋道を考えてみました。

　子どもたちの学習の方法としてドリルや大人（保育者）が提示したカードを繰り返し暗記することが学習することだと信じている大人（保育者）たちに，子どもの知能発達だけではなく社会性や道徳性の発達を促すためには，大人（保育者）はどのように考えればよいか，また，そのためには，どのような環境を整えなればならないのか，そして，その発達を促すゲームを通して子どもたちに何が生まれているのかを明らかにしました。

　一人でも多くの大人（保育者）がこの本を手にされ，先に述べた子どもの遊びが，なぜ生活なのか。どうすれば子どもの味方になり遊びをとらえることができ，そしてそのことが子どもの勉強（学習）につながっているのだと言うことがお分かりになることを願っています。

　　　／水野　豊二