目次
- 刊行によせて
- はじめに
- 第１章 幼児教育の基本と教育課程の編成
- １ 幼児の「さながらの生活」と教育
- ２ 幼稚園における教育課程の編成
- 第２章 暮らしがはぐくむ共同性・協同性・主体性
- １ なぜ，「暮らしづくり」か
- ２ 暮らしがはぐくむ「共同性（原コミュニケーション）」
- ３ 思春期から見た幼児期，児童期の教育の課題
- 第３章 「暮らしづくり」を視点にした教育課程の編成
- １ 「協同性」を育てる教育課程
- ２ 私たちの考える「協同性」
- ３ 「人」「もの」「文化」との豊かな出会い
- 第４章 「暮らしづくり」の保育の実際
- Ⅰ期 初めての幼稚園 みんながいる所がおもしろそう
- Ⅱ期 思い思いの遊びを存分に楽しむ
- Ⅲ期 自分なりの方法で環境の探索を楽しむ
- Ⅳ期 友達の中で，たじろぎながら自分に気づく
- Ⅴ期 身近な出来事を取り入れて自分たちの遊びをつくり出す
- Ⅵ期 存在感を感じて生活への自信を深める
- Ⅶ期 園の外の生活に視野を広げて自分たちの生活を豊かにしていく
- Ⅷ期 仲間と共に生活をつくり出す
- 第５章 教育課程の評価
- １ 保育における評価
- ２ 教育課程の（一般的な）評価の観点
- ３ 「暮らしづくり」を視点に編成された教育課程の評価
- 第６章 本物にかかわる保育
- ─保育から学んだ幼児教育の課題
- １ もの・人・文化と出会う
- ２ 暮らしをつくり出す
- ３ 共同性・協同性・協働性
- ４ 小学校へとつなげていく
- ５ 大人が育つ場へ：中学生の事例
- ６ プロジェクトを通して発展を進める
- ７ 一人一人を評価する
- 参考資料
- 教育課程表
- 年間指導計画 ３歳児 ／４歳児 ／５歳児
刊行によせて
本学の附属幼稚園は（文部科学省の指定を受け）「幼稚園の暮らしづくりと教育課程」をテーマとして，子どもをのびのびと育てる課題に取り組んできました。その３年間の研究開発を中心とした成果がここに著わされることとなりました。子どもをとりまく環境は，家庭においては「幼児虐待」，学校においては「いじめ」「不登校」「学級崩壊」などの教育問題としてマスコミにとりざたされ，大きな社会問題となっています。近年の少子化をはじめとする核家族化，都市化，情報化の進展などの社会環境の変化は，子ども同士の触れ合いの機会の減少，子どもに対する「過保護」「過干渉」，あるいは子育てについての経験や知恵の伝承の減少をまねき，これらは保護者の育児不安をこえて，幼児・児童の心の成長への影響が深刻に懸念されております。
本書は本学幼稚園の先生方が中心となって，子どもの遊びや生活体験を人との出会い，ものとの出会い，文化との出会いの観点から，子どもの幼稚園における「暮らしづくり」を視点として「出会いの体験」を臨床的に多角的にとらえ，（専門的な立場からお茶の水女子大学教授無藤隆先生のご指導を仰ぎ，）理論的な考察を加えることにより，子どもをのびのびと育てる「幼稚園の暮らしづくりと教育課程」の創出を意図した取り組みの足跡であります。
今やわたくしたちは子育ては未来の日本を支える人材を育てることであり，子どもを「社会の宝」として，各家庭，地域社会，学校，行政等が連携して原点に立ち返って子育てを考える重要性を共通の認識とするに至っております。本書が，子育てに取り組まれている幼稚園・保育園・小学校の先生方や保護者の皆様にご一読いただき，子どもを生き生きと育てる教育課程の一つの実践例としてご期待に応えることができるものと期待しております。
宇都宮大学教育学部長 ／太田 周
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明治図書
