『預かり保育―デイリープログラム５５―』の詳細情報

　「教育課程に係る教育時間の終了後に行う教育活動」とは，すなわち「預かり保育」のことで，わが国の教育の在り方を審議する中央教育審議会でも「少子化と教育に関する小委員会」の報告の中に「預かり保育」として述べてあります。

　少し引用してみましょう。

　「子どもを産み育てることへの不安や負担感の解消に資する観点からも，地域の実情に応じて，満３歳に達した時点での幼稚園入園に係る条件整備を行ったり，幼稚園における預かり保育や幼児教育相談の実施等地域の幼児教育のセンターとしての機能を活用した子育て支援活動を推進したりすることが重要である。」

　このことからも明らかなように，これからの幼稚園では，「教育課程に係る教育時間」（本書では，所定教育時間と記しています。）が終わった後の時間や，長期休業（夏休み，冬休み，春休み）の期間にも，地域の実態や保護者の要請を前提としているとはいえ，様々な活動をすることが求められています。

　新幼稚園教育要領「指導計画作成上の留意事項」２−（5）に，幼稚園の運営に当たって，幼稚園が地域の幼児教育のセンターとしての役割を果たすよう努めるべきことが明記されています。この点については，ここでは触れませんが，預かり保育とも関連していますので，十分配慮していかなくてはなりません。

　本書では，「預かり保育」では何をどうすればいいのか，「預かり保育」をする上での諸問題と通常の保育との関連の問題について，�@章で取り上げ，考えてみました。

　この中で何度も触れていますが，幼稚園に通う子どもたちは，一定の時間を幼稚園で過ごし，その後，家庭という安定した環境で過ごすことによって，心や体を休めたり，情緒の発達を培っていくことはだれも疑うことのないことです。

　そこで，「預かり保育」の場でも，預かり保育を利用する子どもたちが家庭的な雰囲気の中で過ごせるようにすることを第一に考えなくてはなりません。

　本書では，預かり保育の利点を生かすことを考えた保育の展開を考えてみました。

　特に本書の構成で考えたのは，各月ごとに展開したい遊びや活動をまとめ，その月に行われる行事とか○○記念日とかを取り上げて，その意味を子どもたちと一緒に考えていったり，それにまつわる話を子どもたちにも分かるようにお話ができるように工夫することでした。

　そして，その行事や記念日にかかわるものを作ることで，せっかくの行事や記念日を印象的なものにし，子どもの心を豊かに育む一助となるようにしました。

　しかし，ここで紹介した遊びの展開だけで，「預かり保育」が可能かというと，決してそうではありません。何度も本文の中で述べていますが，子どもたちが安心し，ゆとりのある時間を楽しく過ごすことができるようなプログラムを各園が実態に合わせて考えていかなくてはなりません。

　「預かり保育」が，その子にとってすばらしい教育時間になることを祈りながらまとめてみました。本書がみなさんのお役に立つとすれば，こんなにうれしいことはありません。

　　2000年10月　　　／水野　豊二