『若手保育者の指導力アップ4 遊びがもっと魅力的になる！　３・４・５歳児の言葉がけ　〜砂場編〜』の詳細情報

　子どもたちの砂遊びを見ているうちに，砂遊びのおもしろさは，砂を思い通りに動かせることだけではなく，砂と対話しながら遊びが進んでいくところにあるのかもしれない，と思うようになりました。動かしたり，崩れたりと，遊んでいるうちに起きていく（起こしていく）砂の変化によって，次にどのように砂と関わるかを子どもたちが決めていくことに気づいたからです。また，砂で遊ぶ経験を通して，砂の性質を知り，さらに豊かな砂遊びをすることができるようになっていくこともわかってきました。

　同時に，砂遊びが子どもたちにとってより豊かなもの，楽しいものになっていくために，保育者は何をすればよいのだろう，とも考えるようになりました。保育者の方に実際にお話を伺ってみると「遊びを見つけられずにいる子も，砂場に連れていけば遊び出すので，まずは砂場に誘ってみています」という声がよくきかれました。それと同時に，「子どもが砂場にいるのを見れば，とりあえず遊んでいるなって思ってしまいます」「砂遊びが子どもにとって楽しい遊びだということも，様々な側面が育つ遊びだということも，とてもよくわかっているのですが，何が育ったかがはっきり見えにくいので，何をどう援助していいのか困ることもあります」という声もありました。子どもが好きな遊びだからといって，全く関わらなくていいか，というとそうではなく，保育者の関わりによって，ぐっと遊びが深まるようです。だからといって，保育者が関わりすぎてしまったり，口を出しすぎたりしてしまうと，他の遊び以上につまらなくなってしまうようです。子どもたちが好み，よく遊ぶ遊びであるからこその，言葉がけや援助の難しさがあるのかもしれません。

　この本では，初任の保育者の方に向けて，砂遊びをしている子どもたちに対する言葉がけや援助をする際のヒントを，事例と共に挙げてみました。ただし，残念ながら，こう言えば（すれば）必ずうまくいく，というものではありません。また，何かを育てるための言葉や援助のような書き方をしている部分も多くありますが，こう言えば（すれば）育つ，というものでもありません。しかし，この本の内容をきっかけにして，砂遊びをする子どもの傍らに身を置き，「子どもたちと砂との対話」に耳を傾けていただければと思っています。そのことによって，この本に挙げた言葉がけや援助よりもずっと，子どもたちの姿に沿った言葉がけや援助が生まれて来ると思うのです。保育者が子どもたちと砂との間の対話を支えていくことにより，子どもたちが満たされていったその先に，結果として様々な育ちがあるのではないかと思っています。

　この本が発刊されるにあたり，事例を提供してくださった帝京大学の岡田たつみ先生，砂場で遊ぶ姿を見せてくれた保育園や幼稚園の子どもたちと先生方に，心より感謝を申し上げます。

　　2009年９月　　　／箕輪　潤子