『『生活プラン』の考えと実践 幼稚園児の｢生きる力｣を考える』の詳細情報

　本書の構成や執筆内容ができて，執筆にかかった時期に，幼稚園教育の在り方に関する調査研究協力者会議は，教育課程審議会における審議と連携を図りながら「時代の変化に対応した今後の幼稚園教育の在り方について」の中間報告と最終報告を答申しました。ほとんど執筆と答申の期間が重なり合うような結果になりました。したがって「生活リズム」についての考え方の基本は変える必要はないとの確信は持っていましたが，できれば時代を先取りした展望がみえる解釈や仮説が立てられたらとか，新しい視点や論点を生みだす必要があるのではないかなどと考えて，21世紀の「幼児に期待する，あるいは望まれる生活のかたち」などと大きく構えたり，生活という言葉にこだわったりしてみました。

　しかし内容を考える場合には，新しい考え方によっても従来の考え方でよいと理解して，内容の再検討を試みてみようとしました。そこでは前出の答申の「生きる力」を幼児教育では具体的にどんな内容にするかを考えるために読みとりをしました。五領域をまとめた「生活」，その「生活プラン」とか，やはり倉橋惣三の“教育の生活化”と“生活の教育化”などが卓抜な論理としてよい指針になりました。

　グラビアページでは，この本を手にされる保育者ならば説明は必要がないと考えて生活に最低必要なことがらをポイント的に抽出して，写真でみる構成にしてみました。

　保育をしている当事者には，活動そのものの先を急ぐために，そこで行動している子どもが，「なぜ，そこにいるか」「なぜそうしているか」という心持ちまで読みとる余裕がなく見落としがちです。

　そんな子どもの心持ち，行動，発達，学習の瞬間をカメラでとらえてみました。どんな子どもの行動にも理由のあること，その時をとらえて保育の計画のあり方を考えなければなりません。

　「生活リズムを考えて」保育をするとは保育者の常識・分かりきっていることとして今までは，考察することもなく何げなく使っていました。しかしつきつめると，幼稚園教育丸がかえというか，「生きる力」そのものを明確にすることでもあったのです。

　そのことを考える機会と的確な方向づけとを常に提案し続けてくださった編集の仁井田康義さん，実際執筆をいただいたり，子どもの様子と分析を教えてくださった宇都宮大学附属幼稚園教諭の高柳恭子・櫻井久恵先生，呑龍幼稚園の小林研介先生，そして貴重な写真を提供してくださった神奈川・追浜幼稚園，宇都宮大学附属幼稚園の先生方に心から感謝をいたします。

　　　編著者