『シリーズ・私の総合保育3 「園づくりプロジェクト」の実践』の詳細情報

　新幼稚園教育要領には教師の役割が具体的に示されています。例えば，教師は，幼児と人やものとのかかわりが重要であることを踏まえ，物的・空間的環境を構成しなければならない。また，教師は，幼児一人一人の活動の場面に応じて，様々な役割を果たし，その活動を豊かにしなければならない。今，教員養成においては人間教師の教授法の検討が必要なのです。それは＜子どもは無能＞という捉え方をせず，子どものもっているすばらしいものを教師が引き出し，それを導き，援助していかなければならないからです。これまでの受動的な学習形態からはそうした実践的技能の学習は生まれてこないでしょう。本書は，幼稚園教諭免許あるいは保育所保母資格取得を希望する学生たちに筆者の「園づくり」経験を生かしたプロジェクト学習形態の授業を取り入れ，「自ら考え工夫する」「教えることなしの学習」を試みました。この能動的な学習形態は，ときには学生たちに戸惑い・不安を生じさせたりもしました。しかし，自ら引き出された保育の知識は現場にも十分生きる内容のものでした。その成果は，15分間のプレゼンテーションで保育目標，園の設計などが紹介され,保育者として専門性を学生・教師が指摘するなど,新しい授業をつくりあげていく歓びを学習者と共に体感することができました。