目次
- まえがき
- Ⅰ 魅力ある指導とは何か
- 一 魅力ある指導の三条件
- １ 事実で迫る
- ２ 子どもを夢中にさせる
- ３ 自分とのたたかい
- 二 何によって指導力を培うか
- １ 何からでも学ぶ
- ２ 教師も集団に鍛えられる
- ３ 許されること・許されないこと
- Ⅱ 日常指導の技術と創造
- 一 一日の指導の構造化
- １ 自主編成の二つの側面
- ２ 朝の会・帰りの会
- ３ 休み時間と放課後
- 二 見落してならない指導
- １ 子どもを高める指示のしかた
- ２ 話しかたの問題性
- ３ 話しかたの創意
- 三 集団づくりにおける評価
- １ 評価の要素
- ２ 評価の工夫
- ３ 学級集団の発展と評価
- ４ 体罰で育つものはない
- ５ 罰を必要としない指導
- Ⅲ 実践のつまずきをどう克服するか
- 一 “班ぎらい”との取組み
- １ 子どもとの勝負
- ２ 班をきらう子
- ３ 班ぎらいの根因
- ４ 要求の先取り
- 二 班会議と班活動のすすめ方
- １ 班会議のやり方
- ２ 課題の投げこみ
- ３ 班は何をやるのか
- 三 学級の発展をどうつくり出すか
- １ よい学級とわるい学級
- ２ 班競争で育てるもの
- ３ 班替えと発展の拠りどころ
- ４ 二回目以後の班編成
- ５ 指導の順序性
- あとがき
-
明治図書
