もくじ
- まえがき
- Ⅰ 日直の指導とは何か
- 一 昔の「日直」とのちがい
- １ 古い「日直」との訣別
- ２ 民主的管理への指向
- 二 自主管理としての日直制
- １ 管理主義
- ２ 民主的管理
- ３ 管理と指導の分離
- ４ 民主的管理の原則
- ５ 日直と集団のちから
- Ⅱ 小学校／日直の指導をどうすすめるか
- 一 はじめに
- 二 日直のスタート
- 三 誰がどんなやりかたで
- 四 管理目標の決めかた
- 五 点検・評価のしかた
- 六 逆点検の方法
- 七 管理点検とおくれた班の指導
- 八 日直活動の広がり
- Ⅲ 中学校／日直の指導をどうすすめるか
- 一 日直をいつ、どのようにして導入するか
- 二 管理するちからを生徒に奪いとらせるために
- 三 点検項目の決定
- 四 日直の権限＝管理するとは？
- 五 学級目標および班目標の決定
- 六 日直形態の発展
- 七 日直の必要なわけ
- Ⅳ 実践記録／日直をどう指導したか
- 一 〈小低〉逆点検で何を教えたか
- １ 「あやまれ！」
- ２ 教室を走りまわらない
- ３ 学級総会に提案
- ４ 逆点検
- ５ 逆点検での討議をめぐって
- 二 〈小中〉おくれた班こそ学級の宝
- １ ボロ班の指導
- ２ どうしてボロ班なのだ
- ３ 班長にこそ問題がある
- ４ 班がえ
- ５ 班長立候補
- ６ 班長リコール
- ７ おわりに
- 三 〈小高〉統一目標にとりくみながら
- １ 好きな人と組みなさい
- ２ 統一目標にとりくむ
- ３ わたしの日直観
- ４ まず「横暴性」を！
- ５ 四班を認識させる
- ６ 四班の矛盾がひろがる
- ７ ひで子を残してはならない
- ８ 日直のアンコールとリコール
- 四 〈中低〉管理権を集団の手に
- １ 日直制の導入と目標決定をめぐって
- ２ 余りは弱い班に与えろ
- ３ 管理権を学級集団の手に
- ４ 四班の追求
- 五 〈中高〉教師日直を拒否する集団のちから
- １ はじめのつまずき
- ２ 日直制をいついれたか
- ３ 日直制をどのようにいれたか
- ４ 教師日直で何を教えたか
- ５ 物の管理をどう教えたか
- Ⅴ 解説／日直制にかかわる諸問題について
- 一 班競争について
- １ 班競争を組織する理由
- ２ 班競争の組織〈１〉（目標の設定について）
- ３ 班競争の組織〈２〉
- 二 五氏の実践にふれて
- １ 日直制の見通し
- ２ 好実践のなかの問題点
-
明治図書
