目次
- はじめに
- 第１章 エンカウンターで学級づくり12か月
- 本書のねらいと構成
- 節目の時期を生かした「ふれあいと自己発見」
- 「ホンネとホンネの交流」の促進
- 「リレーションづくり」から「信頼関係の促進」へ
- 〔高学年〕の特色
- 第２章 エンカウンターで学級づくり12か月／高学年
- １学期の学級づくりとエンカウンター
- 「出会いを生かした仲間づくり」
- [１] ４月の生活「リレーション（関係）づくりの促進」
- ① 学級活動 印象ゲーム
- ② 朝の会・帰りの会 トラストウォーク
- ③ 教科・領域の時間 シンクロジャンプでわっくわく
- [２] ５月の生活「新しい友だちづくり」
- ① 学級活動 私は誰でしょう
- ② 朝の会・帰りの会 心をひとつに
- ③ 教科・領域の時間 私のしたいこと
- [３] ６月の生活「集団への所属意識と居場所づくり」
- ① 学級活動 何を選ぶ？
- ② 朝の会・帰りの会 聖徳太子ゲーム
- ③ 教科・領域の時間 団結くずし
- [４] ７月の生活「自己受容・他者受容」
- ① 学級活動 こんな友だちがいいな！
- ② 朝の会・帰りの会 ＯＫ！うまくいったね
- ③ 教科・領域の時間 起承転結
- ２学期の学級づくりとエンカウンター
- 「自己理解・他者理解を促進する」
- [１] ９月の生活「新学期の不安を和らげる」
- ① 学級活動 やってみたいことは何ですか？
- ② 朝の会・帰りの会 ご注文はどっち？
- ③ 教科・領域の時間 ボディーパーカッション
- [２] 10月の生活「信頼体験から自己理解へ」
- ① 学級活動 自己ＰＲ大作戦
- ② 朝の会・帰りの会 今だから言えるんですが
- ③ 教科・領域の時間 スポーツ大好き
- [３] 11月の生活「信頼体験から学級全体に向けて」
- ① 学級活動 それがあなたのいいところ
- ② 朝の会・帰りの会 サイコロトーキング
- ③ 教科・領域の時間 トラストアップ
- [４] 12月の生活「学級全体での集団を意識した体験」
- ① 学級活動 ○○と言えば
- ② 朝の会・帰りの会 Ｉ（あい）メッセージ
- ③ 教科・領域の時間 こんなお宝ザックザク
- ３学期の学級づくりとエンカウンター
- 「自己開示・自己主張を促進する」
- [１] １月の生活「互いのよさを認め合う体験」
- ① 学級活動 Ｘからの手紙
- ② 朝の会・帰りの会 あなたの○○が好きです
- ③ 教科・領域の時間 作品鑑定士
- [２] ２月の生活「みんな違ってみんないいの関係の理解」
- ① 学級活動 すごろくトーキング
- ② 朝の会・帰りの会 私はわたしよ！
- ③ 教科・領域の時間 賛成？ 反対？
- [３] ３月の生活「学級集団の理解と達成の確認，自己受容の促進」
- ① 学級活動 別れの花束
- ② 朝の会・帰りの会 ○年△組が最高！
- ③ 教科・領域の時間 いいとこ川柳
- 保護者会の効果的実践プラン
- 「リレーションの促進」
- ① トントンもみもみ
- ② ザ・勉強－親としての声のかけ方
- ③ 昔描いたあんな夢，こんな夢
- ④ 子どもの書いた「うちの親自慢」を読んで
- ウォーミングアップに使える実践プラン
- 「アイスブレーキング」
- ① 私は○○です
- ② おいかけドリブル
- ③ 言葉リレー
- ④ フープアップダウン
- ⑤ みんなでポーン
- ⑥ みんなで輪くぐり
- ⑦ トラストパッティング
- ⑧ 文章完成法
はじめに
学校現場に活用できるエクササイズの提案
構成的グループエンカウンターは，今や全国どこの学校に行っても実践している人はいる。深く理論を知らなくても，毎年夏の「エンカウンター入門講座」（東京）や，日本教育カウンセラー協会（学会）主催の養成講座などで，全国各地に研修会が開かれるようになった。また，今でも大ベストセラーを記録し続けている「エンカウンターで学級が変わるシリーズ（小・中・高・ショート・総合・事典等）」國分康孝編集・監修（図書文化）をもとに実践することができる。私は同シリーズのショートエクササイズ集（Part１・２）の編集に携わっている。
また最近では，次のように，どちらかというと学校現場で活用しやすいようにアレンジした形のエクササイズ集や，すき間の時間に活用できる簡便法としてのエクササイズを提案し，様々な場面で提供してきている。参考にしていただきたい。
・構成的グループエンカウンターミニエクササイズ56選小学校版八巻寛治著（明治図書）
・小学校学級づくり構成的グループエンカウンターエクササイズ50選小学校版八巻寛治著（明治図書）
・実践構成的グループエンカウンター№１～７（１号は“春”，２号は“夏”）号（明治図書）
・エンカウンター実践テキスト№１～３号，（明治図書）
・保護者会で使えるエンカウンター・エクササイズ八巻寛治他編著（ほんの森出版）
・「小一教育技術」「小二教育技術」〔小一は平成13年度～16年度，小二は平成14年度～16年度まで毎月連載，現在は年数回掲載〕（小学館）
・「月刊特別活動研究」〔平成12年度～平成17年度〕（明治図書）
・「月刊学校教育相談」〔平成12年度～平成16年度〕（ほんの森出版）対話を用いた（シナリオ）ロー
ルプレイングをテーマに連載
本書のねらい
この本を出すに当たり，次の２つのねらいをもった。
①１年間を見通した小学校の学級づくりで活用できるワークシート付き（一部説明のものもあり）のエクササイズを示したい（各学年部月ごとに学級活動・朝の会帰りの会・教科・領域各１事
例ずつ，保護者会４事例，ウォーミングアップ８事例）。
②低・中・高学年と発達段階を考慮して時期にあったものを紹介（実際に実施したもの）し，各学級担任が手軽に学級づくりに活用できるようにしたい。 ことの２つである。
今回掲載した45のエクササイズの多くは，編集に協力してくれた人たちが学級づくりに生かし，教科，学級活動，道徳，朝の会帰りの会など，様々な場面で活用してきたものである。実施するときは追体験するような気持ちでやっていただくことをお勧めしたい。
※本文中の参考・引用文献（主に図書文化刊）は，似ているエクササイズを紹介したいために，意図的に記述させていただいている。
構成的グループエンカウンターを学ぶきっかけは？
私は，小学校の教師になる以前に，民間企業に勤務し，人事研修の１つとして取り組んだ「自己啓発研修」でロールプレイングやエンカウンターなどを学ぶ機会があり，それを学級づくりに取り入れてきた。【参照】平成５年度「月刊特別活動研究」学級活動＜低学年＞の連載（明治図書）
その後，仙台市教育センターの調査研究事業や長期研修員，グループ奨励研究（小中連携・学級づくり）などを通して，市内や県内の先生方とネットワークをつくり，勉強会を行ってきた。その中でも，國分カウンセリング研究会主催の２泊３日のワークショップ（体験コース・リーダー養成コース）では，元祖國分エンカウンターを肌で感じることができ，目から鱗が落ちるほどの新鮮さを感じたのを今でも覚えている。それ以来，エンカウンターの有効性を確かめながら全国学校教育相談全国大会や日本カウンセリング学会，教育カウンセラー（学会）全国大会，特別活動の研究会などで取り組みの成果を発表してきた。
特に平成８年度，仙台市教育センターの長期研修員として，前年度にいじめが起きたある学級を対象に，その後の予防と再発防止を図ることを目的に，構成的グループエンカウンターのエクササイズをミニエクササイズとしてプログラム化して実践した。
徐々にではあるが，ぎくしゃくしていた人間関係が改善され，その後いじめは起きなかった。また，中学生になってからの追跡調査でも，８割以上の子が構成的グループエンカウンターの体験が，何らかの形で中学校生活に役にたっていると答えた。
こんなことを心がけて実践している
私が今まで担任したクラスには，不登校や場面寡黙，てんかんやＬＤ児，ＡＤＨＤ児，虐待を受けた子，帰国子女など様々な問題や課題を抱えている子がいた。また，前年度に学級崩壊に近い状態になったクラスを受け持ち，涙の卒業式を迎えたという経験も何度かしている。
それらの経験の多くがエンカウンターのお陰であると思っている。國分カウンセリング研究会主催のリーダーコースのスタッフに入れていただいたり，毎年夏に行われている学級づくりのためのエンカウンター体験コースのリーダーを数年に渡り担当させていただいたり，全国の研究会等から要請された研修会で，のべ約5,000人の方とお会いすることができた。
構成的グループエンカウンターは，そんな私の「苦しいときの神頼み」の１つとして有効に活用してきた。「美味しいとこのいいとこどり」的に，自分ができる範囲でやれるように，いわば八巻流にアレンジして取り組んできた。ぜひみなさんも自分流にアレンジして取り組んでいただきたい。
我が師であり，構成的グループエンカウンターの実践を支えてくださっている國分康孝先生久子先生ご夫妻のモットー「分かりやすくてためになる」を心がけ，本誌を編集してきたつもりである。この本の出版にご尽力いただいた多くの方々に「お陰様」の気持ちを伝え，感謝の言葉としたい。
平成18年 初春
編者代表 仙台市立東長町小学校教諭 上級教育カウンセラー ／八巻 寛治
-
明治図書
