目次
- 推薦文 ／國分 康孝
- まえがき
- 序章 構成的グループエンカウンターミニエクササイズの勧め
- １ 学ぶ意欲
- ２ 教師も変わる
- ３ ミニエクササイズのコンセプト
- ４ 収録エクササイズの分類
- ５ シェアリング
- ６ 抵抗予防
- ７ ミニエクササイズの効果
- ８ 振り返り用紙の活用
- 第１章 出会いを楽しく
- ★リレーションのエンカウンター
- ① 挨拶ジャンケン ［全学年／一斉］
- ② 背文字送り ［全学年／グループ・一斉］
- ③ ○○が好きな○○です ［全学年／グループ・一斉］
- ④ バースデーリング ［全学年／一斉］
- ⑤ ハイ！ ［１学年／グループ・一斉］
- ⑥ １年後の友へ ［全学年／一斉］
- ⑦ 他己紹介 ［全学年／ペア・グループ］
- ⑧ ゲス・フー ５対５ ［全学年／グループ］
- ⑨ リラックス肩たたき ［全学年／ペア］
- ⑩ 名刺交換 ［全学年／グループ］
- 第２章 対話を楽しく
- ★コミュニケーションのエンカウンター
- ① ミラーゲーム ［１学年／ペア・一斉］
- ② 気持ち合わせて１２３ ［全学年／グループ］
- ③ 人間関係チェック ［全学年／個人］
- ④ 一方通行 ［全学年／一斉］
- ⑤ 言葉から形へ ［全学年／グループ］
- ⑥ 心をそろえて ［全学年／グループ］
- ⑦ ａｍ Ｉ？ ［全学年／一斉］
- ⑧ ［全学年／グループ］
- ⑨ ダジャリレー ［全学年／グループ・一斉］
- ⑩ ［全学年／グループ］
- 第３章 集団を楽しく
- ★クラスマネジメントのエンカウンター
- ① トラストアクション ［全学年／ペア・一斉］
- ② ブレストゲーム ［全学年／グループ］
- ③ 理想のクラスを絵に ［全学年／グループ］
- ④ 即興劇 だれもが名優 ［全学年／グループ］
- ⑤ すごろくトーク ［全学年／グループ］
- ⑥ ジェスチャー伝言ゲーム ［全学年／グループ］
- ⑦ リレー物語 ［全学年／グループ］
- ⑧ 私の好きなクラス ［全学年／グループ］
- ⑨ You are great！ ［全学年／一斉］
- ⑩ Good Luck 祈り込めて ［全学年／グループ］
- 第４章 危機を楽しく
- ★リスクマネジメントのエンカウンター
- ① トランプ戦争ゲーム ［全学年／グループ］
- ② 満員電車ゲーム ［全学年／グループ］
- ③ 学級イメージ ［全学年／個人・グループ］
- ④ 大切なもの ［１・２学年／グループ］
- ⑤ 息子よ ［全学年／グループ］
- ⑥ もし○○がなかったら ［全学年／グループ・一斉］
- ⑦ 気を利かせて ［２・３学年／ペア］
- ⑧ 私の短所 ［全学年／グループ］
- ⑨ 中学校に来るわけ ［３学年／一斉］
- ⑩ 変身物語 ［１・２学年／グループ］
- 第５章 自分を楽しく
- ★セルフディスカバリーのエンカウンター
- ① 喜怒哀楽 ［全学年／個人］
- ② こう見えても私は ［全学年／一斉］
- ③ 私は私が好きです ［全学年／グループ］
- ④ ビッグドリーム ［１学年／ペア］
- ⑤ ミニ内観 ［３学年／ペア］
- ⑥ 一番欲しいモノ ［全学年／グループ］
- ⑦ なんでここにいるの？ ［全学年／一斉］
- ⑧ さいころトーク ［全学年／グループ］
- ⑨ 印象ゲーム ［全学年／一斉］
- ⑩ ○年後の私からの手紙 ［全学年／個人］
- 編集を終えて
推薦文
本書の推薦文を引き受けたのは，私に三つの想いがあるからである。
一つは編著者吉澤克彦に「構成的グループエンカウンターを学校に広げる前に，一度，提唱者に会ってくるように」と指示された平澤泰三校長への想いである。これが機縁で鳥屋野中学校は全学級でＳＧＥを展開するモデル校となった。すべての子どもを対象とした「育てるカウンセリング」の一つとしてＳＧＥに着目された平澤校長に敬意を表したい。本来ならこの推薦文は平澤校長が書かれるはずのものである。私は故人にかわって本稿を引き受けた。それが第一の想いである。
第二の想いは，吉澤克彦についてである。彼は筑波大学での私の研究会に新潟から足繁く通い，私の教え子たちと交流が深まったので，彼に対する私のフィーリングは「ゼミ生」である。それゆえ，教え子の編著書出版を祝する想いから本稿を書きたくなった。
第三の想いは，「教師だからこそできるカウンセリング」の一つがこれだ！と私自身が教え子の本を介して檄を飛ばしたいからである。なぜか，「臨床心理士だけがスクールカウンセラーか」という想いが私にはあるからである。本書の執筆者のように，教育とカウンセリングの両方になじみのある教育の専門家が，日本の防人である！ 教育の素人である心理療法家がスクールカウンセラーというのは納得できない！ 私は本書を介して全国の教育者にそう訴えたい。
以上が私の推薦の弁である。
平成13年１月25日
日本教育カウンセラー協会会長
カウンセリング・サイコロジスト
／國分 康孝（Ph. D.）
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明治図書
