『小学校新教育課程　理科の指導計画作成と授業づくり』の詳細情報

（１）実感を伴った理解を図る理科学習

　新しい理科の目標では，「実感を伴った理解」が示されています。これは，観察，実験などの活動を通して理解を図ることや，見通しをもって観察，実験などを行うことにより，子ども一人一人が自らの結果に責任をもち確かな理解を図ること，様々な活用を通して自然を見直したり生活とのかかわりを感じたりして理解を深めることと考えられます。理科においては，自然に親しみ，見通しをもった観察，実験などを行い，問題解決の能力や自然を愛する心情を育成することが重要ですが，それとともに一層実感を伴った理解を図ることができるような指導の工夫・改善が大切です。

（２）問題解決の能力を育成する理科学習

　理科の学習では，問題解決の能力の育成を重視しています。第３学年では「比較する」，第４学年では「関係付ける」，第５学年では「条件制御する」，第６学年では「推論する」ことが目標として示されています。こうした各学年で育成する問題解決の能力について理解し，指導の工夫・改善を図る必要があります。

（３）メディアを活用した理科学習

　理科の内容には，必ずしも観察，実験を十分に行うことが難しい内容があります。それらの内容においても，具体的な活動や体験を通した指導を工夫することはもちろんですが，近年発展が著しい映像などのメディアを積極的に活用することも重要です。開発されている様々な映像を選択して活用したり，コンピュータシミュレーションを活用したりすることが考えられます。また，デジカメなどを使った静止画を活用したりすることも考えられます。

（４）科学的な言葉や概念を使用して考える理科学習

　理科の学習は，問題解決の過程を経ることにより実現されます。問題解決の過程において，科学的な言葉や概念を使用して考えることを充実させることが重要です。小学校では，自然の事物・現象とのふれあいや自らの経験をもとにして言葉を駆使することがとりわけ大切です。そして，問題解決の過程を経ることにより，より「科学的」な言葉として変容していきます。

（５）外部のリソースを活用する理科学習

　理科の学習を効果的に行い，子どもの実感を伴った理解を図るために，それぞれの地域にある博物館や科学学習センター，植物園，動物園，水族館，プラネタリウムなどの施設や設備を活用することが考えられます。また，最近では学校教育に対して積極的に支援を行っている大学や研究機関などもあり，これらと連携・協力することにより，学習活動をさらに充実させていくことが考えられます。

　本書は，こうしたポイントをおさえながら，各学校で年間指導計画を作成したり，各先生方が意欲的に授業づくりに取り組んだりする際に，参考となることを願い作成しました。本書から指導計画の作成や授業づくりのポイントを多くの先生方が理解し，その理解のもとに学習指導の工夫改善が図られることを願ってやみません。

　　平成21年６月吉日　　　／村山　哲哉