『先生、ひとりぼっちにならないで 共同と連帯を求めて』の詳細情報

　しかし一方、ひとりぼっちの先生が増えているということも数多く耳にします。教室にばかりいて職員室に寄ってこない先生、ワープロやパソコンと向き合っているだけで談笑しない先生、悩むことがあっても誰にも相談せず、研究会や会議でも黙っている。そしてそういう先生は子どもたちと対話・遊びをするにも消極的で、父母との懇談を極端にきらう。そのくせプライドには、妙にこだわるということなどです。

　教育という営み、子どもの未来にかかわる仕事をする教師が、このような状態でよいとは思えません。協力・共同してこそ充実した指導ができ、学び合いや討論をしてこそ指導力を高めることができるからです。けれどもこのことを個人の性格・ポリシーの問題とだけみるのは、誤りでしょう。なぜならそれは、政治・社会・教育政策の諸矛盾がつくり出した結果だからです。日本の政治は一貫して店ものと金点を優先させ、人間に大切な協力・共同を軽視してきました。学校教育でも競争と管理によって子どもたちの要求を抑圧し、受験競争では友だちを敵ととらえさせるような風潮を広げてきました。そして二一世紀を迎えたいまは店規制緩和点という名で市場原理を導入し、いっそう苛酷な競争にかりたてつつ人間同士を分裂と孤立に追いこんでいます。ですからひとりぼっちの先生が増えているのは、これらの矛盾によります。またそれは現代の子ども、おとなのすべてに、深く共通する問題だといえるのです。

　どうでしょう。このように要因をみると、ひとりぼっちの先生を傍観しているのは好ましいことではありません。また当の先生も「これでいいんだ」と、自分を諦観しているのもよくないでしょう。ひとりぼっちの先生をつくらないための働きかけ合い、ひとりぼっちにならないための自己努力を、今こそみんなでやらなければならないときだと思います。

　この本はこうした現状をふまえ、ひとりぼっちをなくす具体的な方法と課題を提言したものです。そして私がこの本にこめた思いを一言でいえば、〈集まれば元気・学び合えば勇気・共同すれば拓ける〉ということに尽きます。ご一読いただき、明日への元気の糧にしていただけたら幸いです。

　　二〇〇一年一月一五日　　　／坂本　光男