もくじ
- 教え方の基本法則
- 一 教え方の根本精神
- １ おぼえるまで教える気がまえ
- ２ 知らせる機能とわかるコトバ
- 二 教え方はこう変ってきた
- １ 勉め強いた昔
- ２ 子どもがあって教材がある
- ３ 経験の土台に練習をつむ
- ４ 感覚器官の活用
- ５ テスト計画の併用
- 三 教え方の体系
- １ 教科書による学習
- ２ 単元学習法の基本
- ３ 国語科の教え方
- 四 教え方の自己診断
- １ 一般的な診断方法
- ２ 実践的な診断方法
- 古典的・基本的な教え方
- 一 講義法の勧め
- １ あらかじめの練習
- ２ 相手しだいで生きる
- ３ 長所を生かす教え方
- ４ 短所を補なう教え方
- 二 問答法の勧め
- １ 開祖ソクラテスの教え
- ２ 今の教育にあう修正法
- ３ 教育的な問いを身につけよう
- 教え方の決め手
- ／言語活動の改善
- 一 基本的心がまえをつくる
- １ 集団問答の心がけ
- ２ 悪い発問・その典型
- ３ よい発問・その典型
- ４ 心をとらえる助言
- 二 こんな発問はやめよう
- １ 的確な説明に欠ける発問
- ２ 子どもにわからない発問
- ３ 自己流に受け取られる発問
- ４ 「どんな」「どう」ではじまる発問
- 三 こういう問いかけをしよう
- １ 目的のある語りかけ
- ２ 思考力を刺激する問いかけ
- 四 子どもの反応のとらえ方
- １ 子どもの問いの取りあげ方
- ２ 子どもの答えの処理
- 教え方の助け手
- ／教具活用の改善
- 一 教具に対する考え方
- １ 黒板・ノート・オンリーの教師
- ２ 教具過信の教師
- ３ 正しい教具観とは
- 二 こんな教具をつくろう
- １ 望ましい教具の研究
- ２ 自作教具の特質と生かし方
- 三 ノート・黒板の魅力と役割り
- １ ノート使用の目的はどこに
- ２ ノートの種類と使わせ方
- ３ 黒板の使い方・その原則
- 教え方の測り方
- ／テスト方法の改善
- 一 テストに対する考え方
- １ 悪いのは○×式だからか
- ２ なんのためのテストか
- ３ どんなテストを用いるか
- 二 こんなテストを行なおう
- １ ○×式テストと記述テスト
- ２ 記述式テストの長短
- ３ 記述式テスト作成の原則
- ４ 記述式テスト処理の基本
- 三 学期末テストの再検討
- １ 学期末テストの目的
- ２ どんなテストであるべきか
- ３ テストの結果の洞察
- 教え方の見方
- ／教室参観の手がかり
- １ 室内の採光
- ２ 室内の飾りつけ
- ３ 板書の技術
- ４ 動機づけ
- ５ 静かな教室
- ６ 鉛筆の使い方
- ７ ノートの使い方
- ８ 学習活動の変化
- ９ 理解の確かめ
- 10 教師の発言への反省
- 11 異常児の座席のくふう
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明治図書
