『ビギナー教師の英語授業づくり入門10 中学１年英語授業をリズムとテンポでカッコよくする５０の方法』の詳細情報

　一方，中学校では，「わかる」とか「できる」とか「定着」といったキーワードが授業のキーワードとなり，ねらいとなる。

　両者のねらいは，全く違うのである。

　例えば，同じ活動のキーワードゲームをやっても，小学校では「語彙に慣れ親しむ」がねらいとなるが，中学校では「正しく発音することができる」「語彙を覚える」といったねらいとして行う。

　簡単に言うと，小学校のねらいは「慣れ親しむ」であり，中学校では「覚えこむ」「定着する」というねらいとなるのである。

　ここが大きな違いでもある。

　６年生の最後の授業で卒業スピーチを行った。

　児童は次のような文を発表した。

　　Hello.

　　My name is......

　　I am 12 yeas old.

　　My birthday is......

　　I like......

　　I have......

　　This is the......

　　I like it very much.

　　I can play......

　　But I can’t play....

　　I want to be a....... in the future.

　　Because I like....（I want to......）

　　Thank you.

　太字のところは必ず言うように指示する。

　あとは児童が好きな文を使って言っていく。

　もちろん児童は何も見ずに行う。

　ジェスチャーを入れ，全員が前に出てきてスピーチする。

　方法は，指名なしスピーチである。

　やりたい子が前に出てきて，スピーチし，全員時間内に終える。

　おどおどすることなく，全員が“英語で”スピーチする。

　今の時代，このようなスピーチができる６年生が中学に入学してくる。

　ある男の子は，カメラを片手に撮影している私に向かって，「先生，なんかこういうの面白くなってきた」と言ってきた。

　前に出てスピーチをすることが面白いと言ってくるのである。

　数年前までは，中学１年は「入門期」と言われていた。

　私は「接続期」（＝連携期）と呼ぶ。

　この接続期のイメージとしては，小学校でやったことの上に中学校に学習内容を「積んでいく」という発想ではなく，「重ねる」という発想になる。

　煉瓦のように積み重なるのではなく，「重ねて」いくのである。

　それが“接続期”であり，“連携”を意味するところである。

　　（図省略）

　その接続期に，中学教師はやることがたくさんある。

　１つは，もちろん

　　「楽しい授業をすること」

である。

　何事も楽しさから学習が始まる。

　小学校英語は楽しいの連発である。

　中学校はその上に立って，楽しい（fun）から，面白い（interesting）に変えていかなくてはいけない。

　２つ目は，

　　「英語の学習技能を身に付けさせること」

である。

　卒業スピーチが終わり，私は児童に言った。

　　これから中学に行って英語を勉強するけれど，中学に行くと教科書が配られます。

　　英語はたくさん言ったほうが身に付きます。

　　教科書をたくさん音読しなさい。

　　１ページ50回くらい読みます。

　　暗記できたらもっといいです。

　　また，たくさん書きなさい。

　　自学ノートにたくさんたくさん英語を書きなさい。

　　先生が教えた子で３年間で60冊を超えた生徒がいました。

　　たくさん「読み」「書き」なさい。

　　英検もあるので挑戦してください。

というような話を２分くらいでやった。

　学習する「技能」を中学１年で身に付けさせるのである。

　３つ目は，「文字」の導入である。

　小学校では音声中心に行ってきた。

　文字の読み方をどう教えるか……。

　文字の書かせ方をどう教えるか……。

　音声中心から文字指導をどう接続させるか……である。

　そういった意味で，

　　小中英語連携

は絶対に必要なのである。

　本書は，『中学１年英語授業をリズムとテンポでカッコよくする50の方法』と題し，小学校英語を踏まえた中学１年の明るいスタートを目指して，コミュニケーションとしての体験的な導入方法に視点をあててみた。

　どうぞ最後までお読みいただき，やってみてのご感想などいただけると幸いである。

　　　／瀧沢　広人