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電子書籍とは？目次
- ［イントロダクション］予測困難な時代を乗り切ろう！
- 任命される前に・されたら
- 001 もし自分が管理職ならと考える
- 002 リーダーシップやマネジメントについて学ぶ
- 003 教頭・副校長の心得などの本を揃える
- 004 法的根拠を意識する
- 005 家族の理解を得る
- 006 自校の教頭・副校長を観察する
- 007 データを集める
- 008 校長との違いを意識する
- 職員室運営・組織づくり
- 009 いつも上機嫌でいる
- 010 あえて暇そうにする
- 011 あえて自分でやらない
- 012 伸びそうな人に分掌を任せる
- 013 雑談スペースをつくる
- 014 「困ったら騒げ」を浸透させる
- 015 トラブルの報告にこそ「ありがとう」と言う
- 016 異職種の職員と積極的に関わる
- 017 職員室美化タイムをつくる
- 018 １日１回は校内を回る
- 019 道具を持って校内を回る
- 020 茶話会や学習会を企画する
- 021 学校教育目標を意識させる
- 022 他校の取り組みを積極的に取り入れる
- 023 重要な情報は複数の手立てで知らせる
- 024 職員の心身の状況をチェックする
- 025 職員への不満を口にしない
- 保護者・地域との付き合い方
- 026 保護者対応の原則をつくる
- 027 保護者対応は初期対応に全力を尽くす
- 028 トラブル時の保護者対応は事前準備を入念に行う
- 029 感情的な保護者には冷静に対処する
- 030 地域や保護者の声を集める
- 031 地域の協力者をリストアップしておく
- 032 地域の願いをどこまで受けるか決めておく
- 033 週に一度は地域を回る
- 034 PTAからの問い合わせにはすぐに対応する
- 035 学校便りを工夫する
- 036 業者など外部の方に丁寧に接する
- 校長・職員との付き合い方
- 037 常に自分が校長ならと考える
- 038 校長の癖をつかむ
- 039 校長の領域を侵さない
- 040 校長の秘書役として動く
- 041 校長とは定期的に情報交換の時間をとる
- 042 職員には自分から声をかける
- 043 会議後にコミュニケーションを図る
- 044 気になる職員と面談する
- 045 職員の勤務状況を把握する
- 046 放課後の教室を回る
- 047 若手にはコーチングを意識する
- 048 ベテランにはあえて相談する
- 049 難しい案件は根回しする
- 050 効果的な傾聴の方法を身につける
- 051 職員からの相談の聞き方に気をつける
- 052 頼られる管理職になる
- 053 助けを求められたら最優先で対処する
- 054 自分の弱さを隠さない
- 055 手柄は職員のものにする
- 056 短くすかっと指導する
- 057 ハラスメントに注意する
- 058 懇親会では感謝を伝える
- 危機管理
- 059 常に「さしすせそ」を意識する
- 060 点検をルーティン化する
- 061 不登校者への連絡基準を明確にする
- 062 トラブル時にはきめ細かく記録をとる
- 063 教育委員会の担当者にこまめに連絡を入れる
- 064 危機管理マニュアルを定期的に見直す
- 065 外部人材を積極的に活用する
- タイムマネジメント
- 066 朝にTO DOリストを確認する
- 067 同時にやる，すぐにやる
- 068 締め切りは早めに設定する
- 069 無駄な時間・非効率的な時間を知る
- 070 集中力を高めて仕事に取り組む
- 071 情報は１冊のノートにまとめる
- 072 道具で時間を買う
- 073 １日５分の整理・整頓を心がける
- 074 色別ファイルで緊急度を分ける
- 075 電子データの管理を見直す
- 076 リマインダー・カウントダウンのアプリを使う
- 077 生成AIを活用する
- 078 報告の仕方を教える
- 079 仕事にメリハリをつけ，やらないことを決める
- 080 常にメモ帳を持ち歩く
- 研修・自己研鑽
- 081 目的と目標を明確化する
- 082 自分の得意・不得意を意識する
- 083 忙しくても学ぶ
- 084 手本となる人物を探す
- 085 自身の人間性を磨く
- 086 横のつながりを生かす
- 087 学びをアウトプットする
- 088 ライフワークを見つける
- 089 これから先の20年を考える
- セルフマネジメント
- 090 睡眠時間は削らない
- 091 すぐに答えを出さないことに慣れる
- 092 自身の仕事を「見える化」し，達成感を味わう
- 093 愚痴を言う相手は慎重に選ぶ
- 094 ８割主義で行く
- 095 体を動かす
- 096 すぐにできる感情コントロール法をもつ
- 097 心の安らぐ時間をもつ
- 098 日記を書く
- 099 自分へのご褒美を用意する
- 100 思い切って休む
はじめに
本書を手にしてくださり，ありがとうございます。
みなさんは，これから教頭・副校長として新しい一歩を踏み出す方でしょうか。それとも，すでに経験を重ねながら，さらによい仕事のあり方を模索している方でしょうか。
どちらの方にとっても，不安や困りごとを和らげ，前向きに仕事に臨む手助けとなることを願って，私は本書を書き進めました。
私自身は，児童数約千名の大規模小学校で教頭を４年間務めました。校長と２人だけの管理体制で，日常の多忙に加え，突発的な対応も数多く経験しました。
着任して２日目のことです。報告書類を広げた直後から電話や相談，来客対応が次々と舞い込み，結局その書類に手をつけられたのは夕方でした。次の日からも朝から夕方まで途切れることなく様々な対応に追われ，「この状態で１年間やっていけるのか」と不安でいっぱいになりました。そのことを他校の教頭に相談すると「ゴールデンウィークまで頑張れば，きっと流れがつかめる」と言ってもらい，その言葉を支えに必死に取り組んだことを覚えています。
確かに，ゴールデンウィークを過ぎた頃から少しずつ見通しが立つようになりましたが，それでも多忙であることに変わりはありません。
運動会は違法駐車の対応ばかりで，１つの競技も見ることができないまま終わり，打ち上げでは子どもの活躍を語り合う先生方の輪に入れず，孤独感を味わったこともあります。
また，突発的な事故や事件に夜遅くまで対応することもありました。警察や報道機関とのやりとりに追われ，精神的に追い込まれたこともあります。
それでも教頭になって４年目には，運動会の競技を見る余裕も，子どもの話題に入っていけるだけの日頃の関わりもできるようになっていました。大きな出来事が起きても，あまり動じることなく対応できるようになってきました。
それは数年の経験で教頭の仕事に慣れたというのもあるのですが，やはり様々な工夫をして，多忙を解消したり，人間関係を築いたりすることができたからだと思っています。
その後，私は県教育委員会，市教育委員会で２年間ずつ行政職を経験し，数多くの管理職の姿を見てきました。
そして現在は小学校の校長として，教頭とともに日々の学校経営にあたっています。
本書では教頭として様々な困難を乗りきった経験と，その後の行政経験で多くの管理職を見てきた経験，さらに現在校長として教頭と接している経験を生かして，みなさんに役立つ情報をまとめました。
教頭・副校長はとてもやりがいのある，学校経営の要です。本書が，みなさんが力量を高め，充実して仕事ができるための一助となることを願っています。
2026年１月 ／瀧澤 真
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明治図書
