[１]　私は詐欺師!?　～My，Yourの導入～
[２]　先生を絶対「好き！」と言わせる方法　～どんなことを言われても，NoはNo～
[３]　柿のたねをとばすゾー　～発音指導「 f 」～
[４]　Ｗの文字は口の形を表している!?　～Wの発音～
[５]　トランプマンで，これなーに？　～What is this ?（中学１年生）～
[６]　アルファベットのＬはエロ？　～アルファベットの発音練習（中学１年生）～
[７]　アルファベット学習　～変化のあるくり返し（中学１年生）～
[８]　フラッシュカード７つの使い方　～フラッシュカードにも変化をつけて（中学１年生）～
[９]　英語の歌も変化をつけて　～変化のある繰り返し（全学年）～
[10]　「 l 」「 r 」発音の導入 with ＡＥＴ　～それは“しらみ”なんですねー～
[11]　「 l 」音，「 r 」音の指導をＡＥＴと
[12]　教室騒然：クイズサロン　～三人称単数現在の練習（中学１年生）～
[13]　あめ，ちょーだ～～い!!　～「（発音記号省略）」の発音指導（中学１年生）
[14]　リエゾンの指導はこうして　～単語の数を利用して～
[15]　その場だけでも一瞬声の大きくなる方法　～豊田尚正氏の追試～
[16]　This is two pen．間違いを直しなさい　～（中学１年生）～
[17]　黙読させたかったら，この方法で　～AさせたいならBせよ～
[18]　発問で授業を創る　～呼びかけている文には答えさせよ!!～
[19]　数字の指導①　～11から20まで（中学２年生）～
[20]　数字の指導②　～21から99まで～
[21]　数字の指導③　～100以上の数（全学年）～
[22]　不規則変化表の使い方を教えるよい方法　～playの過去分詞形は…？（中学２年生）～
[23]　音読した生徒が思わず「にたっ!!」って笑って喜ぶほめ方　～柳井智彦氏の追試～
[24]　はい，書いてごらん
[25]　Picture Telling ①　～絵を見て，いくつ英語で言えるかな（中学１年生）～
[26]　Picture Telling ②　～生徒の言った英語に得点をつけよう（中学１年生）～
[27]　ＡＥＴがいなくてもTeam-Teachingを！　～英会話文法その１（中学２年生）～
[28]　ＡＥＴがいなければ美術の先生と！　～英会話文法その２（中学２年生）～
[29]　ＡＥＴも美術の先生もいなければ，１人でも英会話文法を！　～英会話文法その３（中学２年生）～
[30]　『英会話文法』のもう１つの使い方！　～英会話文法その４（中学１年生）～
[31]　楽しく練習できる！　６つのペア音読　～いつも同じ音読ではつまらない（全学年）～
[32]　クロスワードを解いて，文化を学ぼう　～色の文化にはこのクロスワードを（中学２年生以上）～
[33]　スローモーションで言ってごらん　～発音問題～

第２章　生徒を英語授業にノセル面白トーク16

[１]　３つの飲食店の謎!?　～隙間時間の英語ひとくちおしゃべり（中学１年生）～
[２]　水はウォーター，ではお湯は？　～水の一発ギャグ集（全学年）～
[３]　とっさのひとこと!?　～英語一発ギャグ集（全学年）～
[４]　フレンドの秘密!?　～英語一発ギャグ集（全学年）～
[５]　複合語クイズ①　～seaを使った単語編（全学年）～
[６]　複合語クイズ②　～fishを使った単語編（全学年）～
[７]　複合語クイズ③　～いろいろな単語編（全学年）～
[８]　英語クイズ　～冠詞に関わる問題（全学年）～
[９]　違いのわかるひとこと①　～walkとwork（全学年）～
[10]　違いのわかるひとこと②　～takeとbring（中学２年生以上）～
[11]　中学教室でも使える英語のなぞなぞ　～（中学３年生）～
[12]　生徒が楽しむ英語早口言葉　～早口言葉で発音チェック（全学年）～
[13]　生徒が楽しむ英語の俳句　～最後は引っかけ問題で（中学３年生）～
[14]　ＴシャツがでてきたらＹシャツも！　～和製英語の語源をさぐる（全学年）～
[15]　Ｒｏａｄを逆から読むと!?　～面白い単語発見！（全学年）～
[16]　英語プリントに使えるお笑いコラム　～そんなこと言われても気にするな！（全学年）～

あとがき

まえがき

　私は新卒のころから，とにかく，「楽しい授業がしたい！」と，思ってきました。そして，今でもそう思っています。

　それをある先輩の先生に言うと，

　　「楽しい授業って，どんな授業だい？」

と聞かれ，くるしまぎれに，

　　「１時間の授業の中で，１度や２度は大笑いする授業です」

と答えました。

　するとすかさずその先生は，

　　「楽しい授業とは，わかる授業だよ」

と言われ，妙に納得したことを覚えています。

　しかし，あえて言わせてもらうと，やはり私は「楽しい授業がしたい！」「『ガハハ』と笑いの多い授業がしたい」のです。子どもたちの生き生きとした顔の見える授業がしたいのです。そういう姿が見えることが，楽しい授業であるし，同時にわかる授業も含まれているはずなのです。

　私は，年度が変わる度に，学期が新しく変わる度に，１冊のノートを作りその表紙に必ず，授業テーマを書きます。

　そのときそのとき必要なテーマを書きます。

　いくつも書きます。

　思いつくものをどんどんテーマとしてあげていきます。

　しかし，必ず一番最初に書くのが，「楽しい授業」というテーマです。

　やはり「楽しい」から離れては，授業がつまらなくなってしまうのです。

　授業全体を通して，「楽しい」というキーワードはキープしておきたいのです。

　その言葉は忘れたくはないのです。

　ごくごく基本的な最低ラインだと思うのです。

　私たち中学教師がクリアーしなくてはいけない，最低ラインだと思うのです。

　そして，楽しい授業というものを頭に入れつつ，「スピーキング能力を高める指導技術の工夫」などの生徒に身につけさせたい技能面のテーマを挙げるのです。

　どんなに力がつく活動だからと言って，つまらない活動ではだめなのです。

　ある時生徒がこう言いました。

　　「いくら栄養があるからと言っても，見た目が悪ければなあ…」

　それをとっさに授業にあてはめてみました。

　　「いくら力がつくからと言っても，面白くなければなあ…」

　そうなのです。

　いくら力がつくからと言っても，生徒がそれにのってこなくては，意味がないのです。

　さて，本書では，『楽しい』をキーワードに，生徒を英語授業にノセル数々のネタ，指導技術を紹介しました。

　授業を楽しくする原理は，そんな難しいことではありません。

　授業を楽しくするポイントは３つあります。

　　１つ目は，「ユーモアのある授業」，

　　２つ目は，「変化のある授業」，

　　３つ目は，「生徒の活動量の多い授業」

です。

　中学２年生，音読練習をしていたときのことです。

　生徒の覇気がなく，声もぼそぼそという小さな声でやっていたとき，

　　「これではだめだ！」

と思い，とっさに変化をつけることにしました。

　隣同士，机を向かい合わせにし，まずジャンケンします。

　負けた人は，立って教科書を読みます。

　終わったら座ります。

　全員が座ったところで，１つ席をずらし，今度は違う人とやります。

　このように変化をつけ，生徒の活動に任せたら，俄然，元気が違ってきました。開放感があるのでしょうか？

　さて，要はそういった変化のメニューを教師がどれだけ持っているか…。

　また，隙間時間に生徒を楽しませる雑談ネタを，教師がどれだけ多く持っているか…。

　さらに，生徒の活動量を増やすようなメニューをどれだけたくさん持っているか…に関わってきます。

　教師ばかりがしゃべる授業はつまらないものです。

　できれば，教師は見ているだけ，生徒が勝手に活動する，そんな状態に持っていけたらと思っています。

　さて，最近の私の授業テーマはもっぱら，

　　楽しく学習する。楽しく授業する。

です。

　そして，今日は楽しかった，昨日はつまらなかった，ということなく，連続的に楽しい授業ができること，それが現在の私の大きなテーマとなっています。

　みなさまとともに，楽しい授業が連続的にできる日を楽しみにしております。

　　平成11年１月　　　／瀧沢　広人

- 明治図書

『英語授業改革双書30 中学生を英語授業にノセル裏技４９』の詳細情報

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