『これは使える！理科面白話セレクト４５ 「語り・お話」で理科好きの子どもを育てる』の詳細情報

　そういう考えに立てば，科学に対して興味・関心を抱くという点においては，もう少し想像性に富んだ「語り」や「読み聞かせ」に，注目してもいいのではないでしょうか。「お話を聞く」ことは，科学的な体験に次いで，子どもが出会う本物に近い科学であり，一人ひとりが自由に想像できる能動的な楽しみが含まれているように思えます。

　では，そういった「お話」の語りや読み聞かせ等によって，本当に理科好きの子どもは育つのでしょうか。その解答を得ようと，いろいろと考える中で，ふと思い出したことがあります。それは，「脱線話」についてです。筆者は，小学校時代から，理科の授業中の「脱線話」が好きでした。担任の先生が，当時話題になっているサイエンスを熱く語ってくれるからです。今思えば，好きだった理由は，自分では何となくしか理解できていないサイエンスのホットな話題について，わかりやすく解説してもらっていたからでしょう。お話を聞いた後も，友だちと続き話をしたり，家に帰って調べてみたりしたことがあります。話を聞いていたとき，頭の中で想像がどんどん膨らみ，明るい未来が予見されるようで，とてもハッピーな気持ちになっていたことが思い出されます。例えば，人類が月に到着した話を聞いたとき，とても刺激を受けました。

　「人類が月に足跡を残したんだって。」

　「へぇ，足跡がつくんだ。地面は，やわらかいんだな。」

　「陽のあたる所は，熱くて何百度にもなる。」

　「でも，地面は，溶けない。」

　こんなことを思いながら，精一杯，自分の知識と照らし合わせ，感じ取っていた筆者がいました。そして，そこで得られた知識は，自分にとって一つのエピソードとして深く心に刻み込まれています。

　こうした経験は，その知識を単に受け入れるだけでなく，他の事象・現象を見ても，そのちがいを探そうとしたり，新しく学んだ内容をその話に関連付けようとしたりすることにつながるようです。「学びは，知識の組み替えである」とよく言われるように，教室での「お話」が契機となって，子どもの頭の中では，どんどん知識の組み替え作業が起きているのです。さらに知識の組み替えは，単に一定の知識の組織を変えていくだけではなく，そこに新たな事物・現象を受け入れる準備もなされているようです。物を引っ掛けるフックのようなものが，いくつもできていく感じです。

　繰り返しになりますが，科学に関する知識の理解や能力向上において，「お話」をしたり，「お話」を聞いたりする学びのきっかけがあってもいいのではないでしょうか。そして「脱線話」に花が咲くための話題提供があってもかまわないのではないでしょうか。そこに，本書の意義を見出すわけです。話を知っていても，他の人から聞くと，なおよくわかる場合があります。それまで，十分に理解し切れていない点も聞くことによって整理され，はっきりとわかる場合です。あるいは，他の人に話をすることによって，自分自身が，よくわかることもあります。そうした機会を得るための話題提供が本書です。しかし，浅学な者同士が筆を走らせている点，内容的に不十分な箇所が多々あるかと思います。読者の皆様のご指導をいただければ幸甚です。

　最後になりましたが，本書の企画・出版にあたり，明治図書出版（株）の石塚嘉典様には，多くのアドバイスをいただきました。また，校正では，飯島トミ様に大変お世話になりました。ここに改めてお礼を申し述べます。

　　2008年７月　　　編著者　／溝邊　和成