『授業力アップ！理科室活用ジュツ５４』の詳細情報

　もともと資源の少ない日本は，科学技術の振興により，豊かな国民生活や社会経済の発展及び産業競争力の強化を実現する「科学技術創造立国」を目指しています。そのためには，国民全体が科学技術に関心と理解を深めるとともに，次の世代を担う青少年が，科学技術に夢と希望をもち，科学技術に対する志向を高めていくことが重要だと言われています。最近では「理科離れ」現象とのギャップをうめるために，具体的な取り組みも始まっています。例えば，科学好き，理科好きな子どもを増やすため，平成14年度より「科学技術・理科大好きプラン」（文部科学省）が開始されています。他にも科学技術系人材の育成を目指して，「サイエンス・パートナーシップ・プログラム（ＳＰＰ）」「理数大好きモデル地域事業」「理科大好きボランティア・理科大好きコーディネーター」「スーパーサイエンススクール（ＳＳＨ）」「目指せスペシャリスト」などが展開されています。また「国際科学技術コンテストに対する支援」「環境教育推進グリーンプラン」「理科教育等設備整備費補助」「先進的科学技術・理科教育用デジタル教材の開発」等理科関連に力が注がれています。

　こうした動向を背景に新学習指導要領（2008）が示され，日々の理科授業を充実させるべく，教師の地道な努力も求められています。そこで，本書では，様々なプロジェクトと日々の教師の実践をつなぐ１つのシンボリックアイテムとして「理科室」を取り上げてみました。もともと「理科室」は，学校の施設として，様々な教育活動とリンクするにもかかわらず，十分に活用されていなかったり，活用されていたとしても，一部の教師によって，わずかな器具のみが使用されていたりするようです。むしろ，理科室ともっと深く関わることから，理科室活用の可能性を広げるだけでなく，理科室そのものをキーステーションとして様々な授業改革の一翼を担うことも考えられます。したがって，これまでにありがちな理科室の道具の使い方のみに関心を留めるのではなく，特に，理科室というキーワードから得られる授業力アップをめざしています。具体的には，「教科力」，「施設力」，「教材力」，「コラボ力」，「収廃力」の５項目を掲げ，それらを窓口として編集することにしました。

　「教科力」の項では，もちろん理科室に見られる様々な物を扱い，豊かな授業実践のエッセンスが示されるように，実践の語りをベースとした記述にしています。理科をはじめ，生活科，総合的な学習の時間に取り組まれた活動を取り上げています。さらに，理科と他教科の関連に関しても言及しています。「施設力」に関しては，校舎内の教室に限らず校庭も理科室と見立てた実践やコーナー設置の工夫を用意しています。また理科室の「施設力」アップをイメージして他の施設と提携した事例を示しています。「教材力」では，理科室にある「こんなものも授業充実に一役買うことができる」点を示しました。「コラボ力」には，理科の専科として，担任の教師と協力してどのように授業実践するかといった点や専門家と共同する授業実践のポイントなどを記しています。体験的な研修もコラボ力アップにつながる点，これもこの項目に含めています。「収廃力」は，理科室が持つ機能の１つとしてとらえています。「情報や物の収集」と「物品廃棄」を取り上げ，記述しています。

　このような５項目のラインアップによって，理科室の有効活用の点から授業力アップにつながる内容を提案しています。また，各項目では，まず「場面」を設定し，次に「使うもの」や「使いかた」，あるいは「施設」や「活用」などで説明を進めています。要点については，「ここがポイント」や「注意！」といった項目でできるだけわかりやすく解説しています。最後には「応用」として，取り上げた「場面」の「使い方」以外の内容や方法を簡単に示しています。また，特別な器具や薬品，備品や消耗品等は，一覧表として示しています。

　以上，授業力アップを図るべく，「理科室」をキーワードにした編集を試みましたが，まだまだ十分なものとは言えず，不足も多々あろうかと存じます。読者の皆様のご指導を賜ることができれば，望外の喜びです。最後になりましたが，本書刊行にあたり，企画・構成において大変お世話になりました明治図書出版編集部の石塚嘉典氏及び飯島トミ氏に，心より感謝申し上げます。

　　平成20年４月　　　編著者　／溝邊　和成