『新授業づくり選書34 小学校理科　指導と評価一体化の授業展開』の詳細情報

　今後，小学校理科では，基礎的・基本的な内容の確実な定着の上に立ち，学習指導要領の内容を発展・充実させ，理解の進んでいる子どもには，発展的な学習を行うなどして指導を進めることが大切です。また，学習内容の習熟の程度に応じた指導や子どもの興味・関心等に応じた課題学習，補充的な学習などの学習を取り入れた指導など個に応じた指導の充実を図ることが必要です。

　これまで小学校理科では，�@見通しをもって観察，実験，栽培，飼育を行うなどして，自然の事物・現象への意図的な働きかけができるようにすること，�A事象を比べたり，変化と関係する要因を抽出したり，計画的に観察，実験を行ったり，多面的に考察したりするなど，問題解決の能力を育成すること，�B日常生活との関連を一層重視することによって，子どもが主体的な問題解決の活動を通して，自然事象の性質や規則性を実感できるようにすること，�C科学的な見方や考え方を自ら構築できるようにすること，などが重視されてきました。

　これらのことを十分踏まえて，一部改訂された学習指導要領理科の実施をしていく必要があり，各区分の学習内容を充実するに当たっては，�@Ａ区分では，自然体験活動を積極的に取り入れ，実際の飼育・栽培を通して，動物や植物のもつ生命力や機能の巧みさ，生命の大切さを感じとれるようにする，�AＢ区分では，見通しをもった観察・実験を重視し，自らの考えをもつことができるようにするとともに，実感がもてる「ものづくり」をいっそう多く取り入れる，�BＣ区分では，身近な自然現象や自然災害に目を向け，観測・観察をしたりコンピュータなどを活用したりして，自然の驚異を実感できるようにすること，などに留意するようにしたい。

　また，個に応じた指導を充実するに当たっては，課題選択学習や発展学習などを積極的に取り入れ，子ども一人一人の�@興味・関心を生かす，�A学習ペース，学習進度を考慮する。�B多様な教材や学習活動を用意し，進んで学習できるようにする，�C心情に思いを寄せて教師が関わるなどして指導を充実させることに留意するようにしたい。

　指導と評価を一体化させた授業の展開の大切さは，これまでも言われてきたことで，これからは補充学習や発展学習を行う上でいっそう重要になってきます。

　本書は，以上のことを踏まえ，参考としながら，基礎・基本の定着と確かな学力の育成を目指して，理科の指導と評価を一体化させた，授業改善のための指導技法について述べたものです。１章では，いま，重要視されている絶対評価で，理科の授業はどう変わるのかについて，２章では，指導目標や評価規準などの指導と評価の一体化を図るためのさまざまな条件について，３章では，問題解決学習などの指導と評価を一体化させた具体策としてのさまざまな指導方法の工夫について，４章では，具体的な指導と評価を一体化した授業の実際として，第３学年から第６学年までの理科の主な単元での授業展開について，５章では，教師の指導力や評価力の向上など指導と評価の一体化を実施していく上での課題について述べ，これからの理科の授業の充実・改善に，とりわけ理科の指導と評価を一体化させた授業に役立てることができるようにいたしました。本書が大いに参考にされ，大勢の先生方に役立つことができれば幸いであります。

　本書を書き進めるに当たって大勢の方々にお世話になりました。特に，ご多用の中から本書のためにご執筆いただいた先生方に深く感謝申し上げます。ありがとうございました。

　また，本書の企画の段階からお世話いただいた明治図書編集部の安藤征宏氏に対して，特に名を記して感謝の意を表します。

　　平成16年８月　　　編者　／星野　昌治