『国語科授業改革双書28 聴く力を鍛える授業』の詳細情報

　『声とことばの会』は、子どもたちのことばの教育問題について、「音声」に注目しながら実践的研究を続ける会である。一九九〇年四月に発足し、現在は東京・群馬・愛知の三つの都県で月例研究会を続けている。例会で、参加者自らの声を鍛える実技練習と教室の言語実態をふまえた教育実践の検討などがなされている。多様な問題意識を内包する活発なやりとりの中で中心となる話題は、先のような話が聞けない現状をどのようにとらえ、どう対処すべきか、ということである。

　そこで、一九九四年・五年の二年間にわたり、会員の総力をあげて、子どもたちの聞く能力の実態調査を行った。

　その結果、聞く力は自然に育つものではないことがわかった。また、聞く力が思考力と深く結びついていること、意図的・計画的な学習の継続が必要であること、などが明らかになった。わが国の国語教育の歴史の中では、聞くことの重要性が指摘されていても、継続している実践の報告がないという事実も明らかになった。日常生活の行動の一つとして素直に聞くことがしつけとして強調されてきたこと。また、それと関連して国語教育の現場でも、相手の発言を謙虚に受け止めるという態度の面のみが主張されてきたことなどである。つまり、聞く能力そのものには、ほとんど目が向けられていなかったのだ。

　国際化する社会に参加し、情報化社会を生き抜くためには、自己の論理を組み立てながら、同時に相手の考えや思いを理解するような、音声言語能力が必要だ、といったことが近年よく言われるようになった。主体的にまた批判的に聴く力の育成が求められている。人の話を聴く力は、人と人とがかかわりあいながら生きていくために必要不可欠なものである。「人の話を聴く」ということは、正確に聞くことと同時にその信頼性や価値を判断して的確に聞くことでなければならない。二十一世紀という未来を担う子どもたちには、その意味での論理的な聴き方が求められている。このことを、私たちは直視しなければならない。

　一方、今、日本の子どもたちは、テレビに浸り、ファミコンやコンピュータに育てられている。その子どもたちも、「ことば」を発しているのだ。そのことばを、どのようにキャッチしていったらよいか。子どもたちの声を私たちはどのように受け止めたらよいか。それをただ非難し、否定するだけでは、何も解決されない。私たちは、教室の言語実態を把握しつつ、教室の実践の可能性を追究していかなければならない。

　本書は、教室の言語実態の調査に基づき、新しい国語教育の創造に向けての提言とするものである。

　　　／声とことばの会