まえがき

　平成10年12月14日に改訂された新小学校学習指導要領の理科では，「感じる，考える，実感する」ことをそれぞれ重視した。

(1)「感じる」とは，自然の事物・現象への意図的な働き掛けである，観察，実験，栽培，飼育などの活動を行うことを通して，児童が「自然の事物・現象について感じる」ことができるようにすることである。

(2)「考える」とは，児童が自ら学び自ら考える力や主体的な学び方を習得していくため，自分で問題を見いだし，それを解決し結論を得るまでの一連の問題解決活動を体験することから，問題解決能力を獲得するとともに，「自然の事象について考える」ことができるようにすることである。

(3)「実感する」とは，児童が具体的な自然の事物・現象にかかわりながら，「自然の事象の性質や規則性について実感する」ことであり，それから科学的な見方や考え方を自らつくり，もつようにすることである。したがって，これからの理科教育は，児童が自然の事象について感じ，考え，実感することから，自然を愛する心情や問題解決能力，科学的な見方や考え方を獲得していくようにすることが重要であるといえよう。

　このため，教科の目標や各学年の目標，及びＡ～Cのそれぞれの区分の内容を，以下のように変更した。

①　教科目標は，児童のより一層主体的な問題解決の活動を行うことを目指し，「見通しをもって」という語句を付加した。

②　各学年の目標は，それぞれの学年で重点的に育成すべき問題解決の能力を明記するとともに，児童が働き掛ける対象と働き掛けの視点で構成した。

③　各学年におけるA～Ｃの各区分の内容は，学習の対象と活動，視点，及び児童がつくり，もつことが期待される考えから構成した。

　本書は，小学校理科の改訂作業に協力していただいた先生方が分担してそれぞれを解説したものである。本書から新しい理科の方向を多くの先生方が理解し，その理解のもとに学習指導の変革が図られるのことを切望する。

　　平成11年　　　／角屋　重樹

- 明治図書

『改訂小学校学習指導要領の展開 理科編 平成10年版』の詳細情報

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