目次
- Introduction
- 算数・数学学習の「出口」からみた新しい教育課程の構想
- ／清水 美憲
- 目標
- 算数・数学科の目標はどのように変わるのか
- ／清水 宏幸
- 見方・考え方
- 今後の数学的な見方・考え方はどのような役割を担うのか
- ／清水 宏幸
- 統合的な理解，総合的な発揮
- 算数・数学科における統合的な理解・総合的な発揮とは何か
- ／清水 宏幸
- 学習指導にかかわる課題（小学校算数科）
- 「概念的な理解」のつまずきと指導改善の具体例
- ／直海 知子
- 学習指導にかかわる課題（中学校数学科）
- 「論理的な考察，説明」のつまずきと指導改善の具体例
- ／稲垣 道子
- 教育課程
- 柔軟な教育課程の編成と学年を超えた学び直し【小学校算数科】
- ／岡本 貴裕
- 柔軟な教育課程の編成と学校段階や学年を超えた学び直し【中学校数学科】
- ／山脇 雅也
- 学習評価
- 効果的かつ過度な負担が生じにくい学習評価のあり方【小学校算数科】
- ／千葉 修平
- 効果的かつ過度な負担が生じにくい学習評価のあり方【中学校数学科】
- ／菅野 恵悟
- クリティカル・シンキング（批判的思考）
- 算数・数学教育におけるクリティカル・シンキングとは何か
- ／服部 裕一郎
- デジタル学習基盤の活用や情報活用能力の育成
- 概念の理解にデジタル教材が果たす役割
- ／上出 吉則
- AIドリルの効果的活用のあり方
- ／中村 好則
- 生成AIの活用
- 算数・数学科における個別最適な学びと生成AIの活用
- ／森本 康彦
- 探究的な学習
- 日常生活や社会の事象を数学的に考える，探究的な学習の具体例【小学校算数科】
- ／田中 英海
- 日常生活や社会の事象を数学的に考える，探究的な学習の具体例【中学校数学科】
- ／井上 芳文
- 自己調整学習
- 自己調整学習の具体例【小学校算数科】
- ／友田 真
- 自己調整学習の具体例【中学校数学科】
- ／有金 大輔
- 社会経済的背景（SES）
- 家庭の社会経済的背景（SES）と学力との関係
- ／数実 浩佑
- 認知心理学や学習科学の知見の活用
- 検索学習
- ／加藤 久恵・堀田 千絵
- ブロック練習と交互練習
- ／尾之上 高哉
- 精緻化
- ／小池 嘉志
-
明治図書
