目次
- Introduction
- 「社会・地理歴史・公民」学習指導要領改訂のゆくえ
- ／梅津 正美
- 社会・地理歴史・公民の目標はどのように変わるのか
- 社会科の目標と教育内容の構造化
- ／梅津 正美
- 小・中学校社会科の資質・能力育成における「統合的な理解」と「総合的な発揮」の考え方
- ①小学校社会 資質・能力育成における「統合的な理解」と「総合的な発揮」の考え方
- ／大村 龍太郎
- ②地理 資質・能力育成における「統合的な理解」と「総合的な発揮」の考え方
- ／井田 仁康
- ③歴史 資質・能力育成における「統合的な理解」と「総合的な発揮」の考え方
- ／山内 敏男
- ④公民 資質・能力育成における「統合的な理解」と「総合的な発揮」の考え方
- ／唐木 清志
- 小・中学校社会科における学習内容の系統性・体系性
- ①小学校社会科における学習内容の系統性・体系性
- ／永田 忠道
- ②中学校社会科における学習内容の系統性・体系性
- ／吉水 裕也
- 多様性を包摂する柔軟な教育課程
- ①「小学校社会」多様性を包摂する柔軟な教育課程の編成
- ／中山 京子
- ②「中学校社会」多様性を包摂する柔軟な教育課程の編成
- ／桑原 敏典
- デジタル学習基盤の活用や情報活用能力の向上
- ①小学校社会
- ／植田 真夕子
- ②中学校社会
- ／石本 貞衡
- 質の高い探究的な学び
- ①小学校社会
- ／佐藤 章浩
- ②中学校社会
- ／岩渕 公輔
- 小学校社会科の学習と接続した中学校３分野横断の単元構成
- ①小学校社会科学習と接続した中学校社会科の導入単元の構成
- ／内藤 圭太
- ②地理的分野と歴史的分野の学習を踏まえた公民的分野（現代社会）への接続単元の構成
- ／池 俊介
- ③現代社会の諸課題を考察，構想する中学校社会科学習のまとめ単元の構成
- ／井上 昌善
- ④地域を題材とした学習活動（地域調査を含む）の単元構成
- ／韮塚 雄一
- 「小学校社会」学習指導にかかわる課題
- ①「読み取ったことを基に図や文などにまとめること」の課題と指導改善アイデア
- ／笈田 太郎
- ②「社会に見られる課題を捉え，社会への関わり方を考えようとすること」の課題と指導改善アイデア
- ／生杉 真美
- ③「具体的な事実に基づいて社会的事象の特色や意味を理解すること」の課題と指導改善アイデア
- ／末永 琢也
- 「中学校社会」学習指導にかかわる課題
- ①「課題を追究する場面で，多面的・多角的に考察すること」の課題と指導改善アイデア
- ／藤田 淳
- ②「知識を相互に関連付けたり組み合わせたりして理解することや，社会における様々な場面で活用できる概念等に関する知識を獲得すること」の課題と指導改善アイデア
- ／中原 幸司
- ③「読み取った情報を課題解決に向けて，整理してまとめること」の課題と指導改善アイデア
- ／川端 裕介
- ④「社会的事象の相互の関連を多面的・多角的に考察すること」の課題と指導改善アイデア
- ／今村 吾朗
- ⑤「社会に見られる課題を把握して公正に判断すること」の課題と指導改善アイデア
- ／齊藤 耕太郎
- 豊かな学びにつながる学習評価
- 学習改善等に生かす評価を充実させるとともに「評価」そのものの捉え直しを
- ／森田 育志
-
明治図書
