『小学校英語サポートＢＯＯＫＳ 小学校英語　はじめてのＩＣＴ＆１人１台端末活用アイデア すぐに取り組める４８事例』の詳細情報

　この原因の１つには，教師側が端末をどう活用して授業をしたらよいのかがわからないということがあると私は思います。では，これは先生方のせいでしょうか。もちろんそんなことはありません。これまでICT機器といえば実物投影機とプロジェクタとPC教室に備え付けのパソコンくらいだったのが，いきなり１人１台端末が教室にやってきたのです。それを急に「活用してください！」と言われても，「どうやって…？」となってしまいますよね。しかし，日本の学校の先生方のポテンシャルはとても高いので，ちょっとしたきっかけさえあればICT機器を上手に活用した授業ができてしまうのではないかなと私は思っています。

　私がこれまで一緒に仕事をさせていただいた先生方（若手も中堅もベテランも）はみんな，とても発想力が豊かで，熱心に教材研究をし，子どもと真摯に向き合う方ばかりでした。そして，そうした先生方にちょっとICT機器の操作方法を教えたり，活用事例を紹介したりすると，私が想像していた以上におもしろい活用の仕方をしたり，子どもの学びが深まる使い方をしたりすることが多くありました。例えば…

　あるとき，先輩であるＫ先生から，「授業でICT機器を活用できるいい方法はないかな？」と連絡をもらいました。そこで私は，Ｋ先生がどういった授業をしたいかという思いを聞いたうえで，Google Jamboard（ホワイドボードアプリ：詳しくはp.28参照）をグループで共同編集する方法を伝えました。その後すぐにＫ先生は様々な授業（例えば国語でJamboardの付箋機能を使って子ども同士で意見を集約するなど）で使ってくれました。それだけでなく，伝えた方法以外のやり方にもどんどんチャレンジしていて，非常に前向きに活用してくださっているようでした。私自身もその話を聞いて，とてもうれしくなりました。それと同時に，これは私がやり方を教えたからではなく，もともとのＫ先生の授業力と１人１台端末を活用してみようと一歩踏み出した姿勢がよかったのだろうと感じました。

　今，この本を手にとってくださっているみなさんは，そんなＫ先生と同じく，「１人１台端末を授業の中で活用してみようと一歩踏み出そうとしている」方だと思います。この本は，そんな先生方の背中を押せる１冊になればいいなと思い書きました。

　さて，本書は全５つのチャプターに分かれています。Chapter1〜2では，１人１台端末導入や目的，大まかな活用方法についてまとめました。それをもとに，Chapter3〜4では具体的な活用事例を紹介しています。さらにChapter５では私自身がよくいただく質問を６つにまとめ，それに対する私なりの答えを書かせていただきました。

　本書のメインはChapter3〜4の実践事例の紹介です。実践事例を選ぶにあたっては，私自身が授業で実践をしたものの中から，単に盛り上がるためだけの使い方ではなく，子どもたちに小学校英語（外国語活動・外国語科）の授業でつけたい力をつけることにつながる活用方法を中心に選びました。また，Chapter3―09〜3―１１（４年：学校案内をしよう），Chapter4―０４〜4―０８（５年：夢の時間割を紹介しよう），Chapter4―16〜4―20（６年：おすすめの国を紹介しよう）については，それぞれ１つの単元のまとまりとして読んでもらえると，単元のどういったタイミングでどんなICTを活用すると効果的かが見えてくると思います。本書の特性上，どうしても「使い方（方法）」の部分にフォーカスした書き方になっていますが，ぜひこの使い方をしたら「どういう力をつけられそうか（目的）」というところも考えながら読んでいただければうれしく思います。

　「あー，こういう使い方もあるんだ。使ってみようかな」と本にある通りの使い方をしていただいてもいいですし，「もうちょっと自分／子どもたちに合うように変えてみよう」とアレンジしてくださっても構いません。

　この１冊が，少しでも先生方の今後の小学校英語の授業にプラスの変化を与えることができれば本望です。

　　2022年１月　　　／服部　晃範

本書に掲載している情報は執筆時点（2021年10月）のもので，アップデート等により変更のある場合があります。