『動態地誌的方法によるニュー中学地理授業の展開』の詳細情報

　本書は，新学習指導要領による中学校の地理学習論・地誌学習論を「動態地誌的な学習」として位置づけ，その立場から，まず，地誌学習の教育的意義・人間形成的意義を明らかにするとともに，静態地誌，動態地誌，窓方式，重点窓方式，中核方式，主題方式など，地誌学習の教材構成論について論じ，次いで，各単元（各地方）における学習過程論について考察した（第１編及び第２編）。地誌学習論について，これだけ深い理論的考察を行った類書はないと思われる。

　これらの理論的検討の上に立って，日本の諸地域学習（日本地誌学習）（第２編），世界の諸地域学習（世界地誌学習）（第３編）の具体的な指導展開例を各単元について示した。この部分が本書の中心をなしている。この中で，従来あまり取り上げられなかった新教材として，単元「近畿地方」で「歴史地理」的内容を，単元「北海道地方」で「国立公園」を，単元「アフリカ」で「ツーリズム」を，単元「北アメリカ」で「宇宙開発」を取り上げた。どのような教材内容を取り上げるかは，各教師にまかされている。是非，新教材の開発と実践に挑戦してもらいたい。

　第４編では，補論的意味合いで，地誌学習，地理学習に関するいくつかの議論を紹介し，地誌学習に関する一層深い視野と展望を提供することにした。

　このように本書は，理論と実践の両面から，地誌学習・動態地誌的学習の意義，魅力，あり方，具体的方法について整理考察したもので，新学習指導要領地理的分野の実践をこれから進めていくにあたって，きわめて価値ある書物になると信じている。

　なお，本書の記述順序は，学習指導要領とは逆の，日本地誌→世界地誌という順になっているが，これは，日本地誌の方が地誌学習の特徴，課題について論じやすいためで，他意はない。

　最後に，分担執筆にご快諾いただいた７人の先生に感謝するとともに，編集・刊行にあたり，有益なご配慮，ご助言をいただいた明治図書，樋口雅子取締役に厚く感謝・御礼申し上げます。

　　平成22年６月　　　編著者　／山口　幸男