『近現代史の授業改革14 大正時代のイメージ大変身！授業づくりの提案』の詳細情報

　でも、大正時代って、本当に「さらっと流し」ちゃっていいのでしょうか。この疑問から今回の特集は出発しました。

　考えてみれば、大正時代は、初めて議会政治が軌道に乗った時期であり、また大衆消費社会が成立し、大衆文化が花開いた時期であり、つまり、今日の我が国の政治・経済・社会の基本型が出来上がった時代です。なのに、なぜ「何だかとらえどころがない」のでしょうか。なぜ「教えづらい」のでしょうか。

　その理由はいくつかあると思います。

　まず、日本にとって戦争が少ない時期である、ということがあると思います。特に日本近代史の授業イコール侵略戦争の告発と見る教師は、一種の戦争史観にハマッてしまっていて、大正時代は取り立てて教える価値がない時代に見えるのでしょう。

　次に、もっと根本的な問題として、今日のほぼすべての教科書の日本近代史記述が「国家・権力対人民」「政府対民衆」という枠組みで描かれている、という問題が指摘できるでしょう。この枠組みへの囚われのゆえに、「人民」の代表が「権力」を行使した大正期の議会政治を意味付けることが不可能なわけです。「教えづらい」はずです。これと関連して、ほとんどの教科書が、明治憲法を基本的に「天皇絶対主義」の暗黒憲法と規定するがゆえに、大正期議会における「憲政の常道」の確立などまったく評価不能となっています。そもそも「天皇絶対主義」だったら、なぜ議会など開けたのか？　なぜ政党の代表者が首相をつとめることができたのか？…

　今回の特集で、わたしたちは、以上のような諸々の限界から大正時代を解き放ち、独自の、そして大変重要な意義をもった時代としてそれを捉え直す作業を行ってみたい、そして、子どもたちに、新しい大正時代のイメージを喚起する授業づくりを行ってみたいと考えました。

　特に、結果として短命に終わったからといって、大正期に成立した議会政治の慣行を単純に一過的で脆弱なものとみなすのは誤りでしょう。大正期議会政治が持っていた安定性と、その矛盾・限界を両面から正しく評価し、教えることが必要なのです。それが、今日のわれわれの議会政治を発展させる未来の国民を育てることであると、わたしたちは考えます。